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《发现与探索》六年级上册教案

第一篇：《发现与探索》六年级上册教案第一课：飞机升空的道理一、教学目标：1、通过几个不同的气流小实验，研究飞机升空的道理。2、初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。2、培养学生科学研究素养和初步探究、实践能力。二、教学准备：白纸、直尺、小木棒、胶带。三、教学时间：1课时四、教学过程：（一）导入教师：飞机已成为人们工作与生活中的重要交通工具之一。一架飞机很大、很重，那么它是依靠什么力量飞向天空的呢？今天我们做几个小实验研究一下。（二）学习新课1、实验一：吹不开的纸①、双手各拿一张A4白纸，使他们相距不太大的距离，并让他们自然下垂。②、用嘴对着两纸之间平稳的吹气。③、实验观察：两张纸出现了什么现象？思考：空气对所有的物体都有压力，这个实验是不是说明当向两纸之间吹气时，空气流动快了，纸间压力减小了，而纸两侧空气压力不变，相对大于里边，压的纸向里靠近，两张纸没有被吹开？2、实验二：吹起来的纸条①、将A4白纸条贴近嘴唇下边，并用食指按住，然后平稳向前吹气。②、实验观察：纸条出现了什么现象？思考：这个实验是不是说明当用嘴吹气时，纸条上边的空气流动快，空气压力相对小，纸条下边的空气流动慢，空气压力相对大，纸条是不是由于上下空气流动速度不一样，造成压力不同而被托起来的？3、、实验三：模拟机翼升起①、将一张A4白纸对这，使上半部分纸比下半部分纸缩进2.5厘米，用胶带把上下两部分粘起来，形成机翼状。上半部分略凸起形成圆拱形，用直尺从中间穿过。②、向模拟机翼平稳吹气。实验观察：模拟机翼出现了什么现象？思考问题并回答：①、根据实验二的道理，模拟机翼上下部分的空气压力大小如何？②、说说模拟机翼被托起的道理？③、想一想飞机升空的道理。分组讨论：为什么飞机场要修长长地跑道？（三）探索发现当飞机高速滑行时，机翼的特殊构造使机翼上面空气流速比机翼下面空气流速快，机翼上下空气产生的压力差将飞机举上了天空。（四）探索延伸课下分小组研究课本5页题目：为什么会发生两船相撞的事故。第二课：框架结构的研究一、教学目标：1、通过实验，验证材料相同，构造结构不同，所承受的重量也不同。2、通过实验，感受实验的过程。3、逐步培养学生主动探究、认真观察、分析的能力。二、教学准备：台秤、橡皮圈、直尺、剪刀、一次性木筷。三、教学时间：1课时四、教学过程：（一）导入一根木筷子一折就断，一组木筷子通过绑扎就能承受一定的重量。木筷子绑扎的结构不一样，它的承受重量也不一样。这节课我们就来研究研究这个问题。（二）学习新课1、实验一：哪种平面框架不容易变形①、每人用筷子个捆成一个长方形和三角形框架，连接处用橡皮圈固定。②、双手拿住长方形和三角形的对角用力挤压，看看那个框架容易变形。③、在长方形框架中绑扎一个斜杆，再试，这次是不是框架的稳定性增加了？2、实验二：立体框架承重。①、用20根相同木筷，构造一个木筷框架。②、框架模型要工整、美观。③、框架要以承重多少为主要标准。3、分组实验，框架样式不限，充分发挥学生的想象力。①、准备工作：讨论框架的形状，拟定制作方案。②、设定框架的尺寸。③、计算使用的材料，横杆、竖杆、斜杆的数量，确定绑扎部位。④、具体工作分配到人。4、评价各组的框架，师生共同完成。组别框架承重量框架木筷数量好中差名次125、交流问题：分析承受重量大的框架结构具有哪些特点？（三）探索发现1、搭建木筷框架结构的过程：提出实验课题——设计框架结构——拟定制作方案——分工制作框架——检验试验成果——交流总结2、实验说明，材料相同，构造结构不同，所承受的重量也不同。（四）探索延伸观察塔式起重机的结构，说说哪些部分利用了三角形框架，它的作用是什么？第三课：捆管子中的数学一、教学目标：1、通过实验，研究捆若根管子所用绳子长度的规律。2、逐步培养学生主动探究、计算和实践能力。二、教学准备：直尺、软米尺、易拉罐若干、绳子。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、导入各种圆管状的器物在我们的生活中到处都有，运输和保存往往需要把若干根管子捆在一起，那么，需要多长的绳子才能捆好？怎样计算？今天我们就来学习一下。二、学习新课（一）活动过程：测量，易拉罐的周长和直径1、教师指导测量方法2、按自己的方法测量出易拉罐的周长。3、提问：用什么方法测量的？测得的直径和周长各是多少？思考：有人估算一棵大树的直径，此人拿出软皮尺量出树围的长度，将树围长度除以3约为大树的直径，这种做法有道理吗？（二）实验一：捆2-5个易拉罐1、实验程序①、用画图计算的方法研究捆2个易拉罐。（在练习本上画下来，并分析一圈绳子与半径和周长的关系）②、思考：是否可以得出以下分析结果：捆2个易拉罐线绳长度是：2个易拉罐直径加上1个易拉罐的周长。写成公式是：捆2个易拉罐线绳长度=2d+c2、亲手捆一次，验证上边的分析结果。