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《可爱的娃娃》教案及反思（范文模版）

第一篇：《可爱的娃娃》教案及反思（范文模版）《可爱的娃娃》第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。教学重、难点：重点：理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？难点：体会珍珍痛苦的心理。教学过程：一、导入由老师对娃娃的外形描述导出课题《可爱的娃娃》二、复习旧知1、课文内容检测2、摘果子识字游戏3、水果篮词语游戏4、“舍、还”多音字的区别三、品读课文1、出示第三自然段自由读本段，提出你的问题。2、带着刚才的问题自读第二自然段你读懂了什么？指导朗读：1、多可爱的娃娃呀！2、瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！3、再读第三自然段，想想珍珍的心理活动，她又是怎么做的呢？4、得到娃娃的珍珍高兴吗？自读第四自然段找出表现珍珍心理的句子。指导朗读找出的句子，体会珍珍害怕、难过的心理。5、想想珍珍和妈妈的对话。6、齐读最后一段，看看珍珍是如何做的。想象珍珍和伯伯的对话，理解真正的快乐是什么。四、课文拓展1、再读课题，“可爱的娃娃”到底是谁？请给珍珍写一句话。2、搜集有关“诚实”的故事和格言。《可爱的娃娃》第二课时教学反思教完了《可爱的娃娃》一课，反思我的教学，有以下几点：1、在教学《可爱的娃娃》时，我是这样引入课题的，我一上课这样描述：有一个可爱的娃娃，金黄色的卷发，清澈明亮的蓝眼睛，小巧的鼻子，红红的樱桃小嘴，再配上粉色的皮肤，哇！多么可爱呀！我用生动的语言，调动起学生的想象力，在他们的头脑中形成一个漂亮、可爱的布娃娃的形象，学生一下就被吸引住了，很顺利地就引入课题《可爱的娃娃》。2、质疑是学生最可贵的学习品质，学生不会质疑就不会学习，不能创新，学生就没个性。学生自己提出问题学习不仅仅是主动的语文学习，更是在培养学生的问题意识。二年级的学生在逐步形成提问题的能力，若让他们在初读课文后，对课文内容提出疑问，定会是五花八门，超出老师的想象，老师有时也难以应付一些没有预设的问题，于是我把提问的范围缩小到一段话。投影出示第三段，学生齐读以后，师问：你有什么问题想问问大家？学生举手非常踊跃，有的问：“珍珍为什么要把娃娃装到书包里？有的问：“珍珍为什么要跟在人们的后面？”由问题入手，让孩子们带着问题读书，给孩子思考的空间，更有利于培养学生理解的能力，3、在教学第四自然段时，我问：“人们真的在用眼睛盯着她吗？”同学们都认为“是真的”。我想这是由于学生受插图的直观影响，没有认真读课文而造成理解上的偏差，因此，我让学生带着这个问题认真地再次读第一句。经过老师的点拨启发，有学生在读后有了新的意见,“这不是真的，是珍珍的一种感觉。”老师紧接着问：“你是从哪些词语中体会到的？”学生再看句子，从中找出“觉得”和“好像”，学生们就都明白了珍珍是感觉被别人盯着。老师让学生用读来告诉大家，这不是真的，只是珍珍的一种感觉，学生就会在朗读时，有意识地重读“觉得”和“好像”，逐步形成朗读的技巧。4、“兴趣是最好的老师。”在学生学习过程中，为使学生轻松愉快地学习，教师要充分运用教学的基本功和现代化的教学手段，激励学生的学习兴趣，使整堂课学生的思维始终处于积极活跃状态，有一种意犹尽，兴未了的感觉。我以这课的板书设计为例。当讲到珍珍是个活泼快乐的小姑娘时，我在黑板上画了一张笑脸，孩子们观察到珍珍不快乐时，我又在黑板上画了一张皱眉头的脸，读到珍珍承认了错误，又变得活泼快乐时，我又把皱眉头的脸变成笑脸，简简单单的几笔，反映出珍珍的情感变化，也紧紧地抓住学生的心。在教学之后，我感觉自己还是有遗憾的：1、学生读书并不是很好，尤其是对珍珍心理变化的表达不到位。2、在理解“觉得”“好像”上，学生似乎并不是真正体会出来。3、在备课中还是欠缺“备学生”，导致了一些环节没能按自己的计划进行。第二篇：可爱的娃娃教案（定稿）可爱的娃娃教学目标：l、利用多种认字方法认!只本课13个生字：3美德。l、有感情的朗读课文，理解课文内容：，体会本会一个人不诚实的时候痛苦的心情?使学生懂得诚实是一种教学重点：、利用多种认字方法认识本课13个生字：、有感情的朗读译文，理解课文内容：教学难点：使学生懂得诚实是一种美德。教具准备：．课件，布娃娃教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课l、师：同学们，你们喜欢布娃娃吗?(板书：娃娃)生：喜欢2、师：今天李老师给你们带来了一个特别可爱的娃娃。大家掌声把她请出来好吗?’出示课件1：屏幕出现一个职的娃娃：小朋友们，大家好，我叫茸茸，虽然我是一个布娃娃，可是我特别喜欢交朋友．你们愿意和我成为好朋友吗?生：愿意布娃娃：我还有一个好朋友，她叫珍珍，前几天，我和她之间发生了一个小故事，你们想知道吗?生：想3、师：这个故事就你们手上的纸上，用自