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《可贵的沉默》教学设计

第一篇：《可贵的沉默》教学设计《可贵的沉默》教学设计第二课时教学目标1、会认9个生字，正确认读“祝贺、神气十足”等词语。2、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。教学重点、难点1、理解孩子们的情绪变化。2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。3、感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。教学过程一、检查回顾师：上一节课我们对课文有了一个初步的了解，下面我们继续学习课文，请同学们齐读课题。生：17《可贵的沉默》师：老师检查你们对字词的了解情况，谁来？（课件出示字词）生读字词。学生齐读。二、小组合作提问题师出示课件（围绕课文内容，共同商量，给大家提一个你们最感兴趣、最关心的问题。把问题写下来。）师：比一比，赛一赛，看看哪一组提的问题最能引起同学们的思考，一会儿，老师和同学一起来解答，开始吧！三、师生共同释疑老师把每一组提的问题贴在黑板上。一组：教室里为什么这么热闹？二组：为什么题目是可贵的沉默？三组：怎样知道爸爸妈妈的生日？四组：教室里为什么沉默了？五组：极为珍贵的东西是什么？六组：爸爸妈妈怎样给你过生日？（二组、七组、八组问题相同）九组：默的一分钟里孩子们在想什么？十组：教室里的两种热闹有什么不同？师：同学们真会动脑筋，提出的问题都很有价值。老师和你们先解决一组的问题。请同学们看课文中的这幅插图。（课件出示同学们高兴举手的图片）师：谁来说一说，你觉得图片上的同学们的心情怎么样？生：高兴、兴奋、高高的举起了手。师;为什么呢？好，打开课本，从课文中找到相应的句子。（生读课文）师：老师问了什么问题使课堂这么热闹？生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。师：请同学们找出描写热闹的句子，小声读一读。师：谁来读一下你找的句子？生:他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。师：谁还能读的更好？师：你读的这么好，说说你注意了句子中的哪些词？生：我注意到了“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”师：这些词能说明什么？生：这写词能说明孩子们非常兴奋、骄傲。师：我们来齐读一下这个句子。师：谁再来读一下你找的句子？生：前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是……师：学生们为什么这么兴奋和骄傲呢？生：因为他们过生日时，父母给他们祝贺。生：因为他们的父母记得他们的生日，给他们买很多好吃的，还有精美的礼物。生：因为他们的父母很爱他们。……师：现在一组的同学知道“教室里为什么这么热闹吗？”师：是啊，孩子们多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受父母的爱）师：我们再看四组的问题。同学们，老师再请你们看一幅图（出示同学们沉默的图片）这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。生：他们有的低着头，有的向别处看。师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子读给大家听。生：“霎时……沉静地举起了手”师：哪些词能体现孩子们沉默了？生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。师：请你把这个句子读一读。师：谁再来交流一下你找的句子？生：“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”师：这里面有一个词语“寂然无声”，你知道是什么意思吗？你能用一个词替换吗？可以换成“鸦雀无声”。生;这个词是很安静的意思，可以换成“鸦雀无声”。师：能读出寂然无声吗？怎么读，用轻轻的语气读出来。谁来？师：你能体会到他们此时的感受吗？好，我们齐读这一段。师：你理解的很正确，给你们小组加一颗星。师：同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。这是为什么呢？生：他们不知道父母的生日，所以很愧疚，不好意思了。生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。生：他们此时感到非常羞愧，不好意思看老师。师：四组的同学你们明白了吗？我们再来看十组的问题两种热闹有什么不同？师：第一个热闹场面同学们已经了解了，我们来看第二个热闹场面。老师提了一个怎样的问题，教室内热闹起来。生：怎样才能知道爸爸妈妈的生日？师：他们谈论的内容是什么？请同学们找出相关句子。生：谈论父母的生日。师：同学们真聪明，我们又解决了一个问题。再看五组的问题，看这个问题前，小组内先合作解决大屏幕上的这个问题。出示多媒体课件小组讨论：1.联系上下文的内容，试着给这句话填填他们已经意识到的是：（）还没有意识到的极为珍贵的东西是：（）(生读句子，并根据提示小组进行讨论。)师：哪个小组想和同学们分享你们的想法？生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是父母的生日。生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是如何给父母过生