《和田的维吾尔》教学设计精选.docx

《和田的维吾尔》教学设计

第一篇：《和田的维吾尔》教学设计《和田的维吾尔》教学设计恩施市施州民族小学赖蓉学习目标：1．学习并积累“激昂、抽象、韵味、惊恐、恶劣、深邃、迎风引吭、形态各异、随风摇曳、载歌载舞、豁达乐观铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语和生动的句子。2．有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的精神风貌。3．积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。教学重点：通过阅读品味和交流探讨，感受和田维吾尔族的民族风情和豁达乐观的精神风貌。教学难点：感受和田维吾尔族人豁达乐观的精神风貌，领悟课文表达方法。教学内容分析：《和田的维吾尔》是选自人教课标版语文六年级下册第二单元的一篇略读课文，本单元教学目标是了解课文中表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。课文首先讲“我”在和田的一次经历，亲身感受到维吾尔人特有的豪气与乐观。第2、3自然段详细介绍维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹，第4自然段写恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。第5自然段写维吾尔的姑娘漂亮，小伙俊朗，能歌善舞。第6自然段写维吾尔人喜欢聚餐，目的不在于吃而在于载歌载舞。最后一个自然段与第一自然段前后照应，总结维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦，感觉也是甜的。条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性和感染力。选编这篇课文的目的，一是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，汲取传统民俗文化中的精神营养；二是体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。学情分析:新疆的和田地区和维吾尔少数民族，对于我们常年生活在江南的学生来说，在感性认识上存在着一定的空白，因此很有必要使用一些感性直观的教学手段，使学生很好地进入教学情境中。利用多媒体课件展示，对于文中关键性的词句的品读、分析，有助于学生理解文章内涵从而更好地把握文章的主旨。教学这篇略读课文，课前可以布置学生在地图上找到新疆及和田地区的位置，搜集有关维吾尔族的民风民俗文字、图片资料，还可以搜集其他民族饶有趣味的风俗习惯，在教学过程中交流。为了让学生对维吾尔族有更多了解，可以先从学生比较了解的阿凡提故事讲起，并告诉学生阿凡提就是维吾尔族人智慧的化身。在教学过程中，先让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。学习时，要引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍和田维吾尔族的，写了哪些特点，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。在感悟和理解课文之后，引导学生画出自己感兴趣的内容，说一说感兴趣的原因，从而体会作者语言的生动形象，领悟表达方法，提高欣赏和评价能力。媒体与资源的选择与应用：本课的学习需要一些图片并搜集课外资料，让学生视野更加开阔，了解更多饶有趣味的民风民俗。课前安排学生了解阿凡提的故事，搜集关于和田维吾尔的图片、资料，搜索歌曲《《我们新疆好地方》和关于和田维吾尔的图片、资料，制作多媒体课件。教学策略：高年级的学生应该学会自学，学会质疑。因此，本课的学习要通过引导学生对课文内容进行诵读、品读、体悟、讨论来完成。教学实施过程：一、情境导入，引入新课1.欣赏歌曲《我们新疆好地方》，说说你对新疆的印象。2.五十六个民族，五十六朵花。不同的民族，不同的风俗，组成了多姿多彩的民俗文化。都有着自己独具特色的民风民俗。在本组的前几篇课文中，我们已经了解了老北京的春节习俗，认识了藏戏这种古老的剧种，参观了客家民居和傣家竹楼，今天我们再一起去和田，感受那里的风土人情。（板书课题，齐读。）3.交流课前搜集的关于和田维吾尔族的资料：谁能把你了到的和田给大家简单介绍一下？和田的维吾尔又有怎样的风情呢？（出示相关课件介绍和田。）和田古称“于阗”，位于新疆维吾尔自治区的最南端，曾是古丝绸之路的重镇。和田是西域最早的佛教中心，和田盛产瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久负盛名，是著名的玉石之乡、丝绸之乡、地毯之乡、瓜果之乡。和田的古代文明十分辉煌，尼雅遗址、阿克斯皮力古城、买力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪尔古城、约特干遗址、热瓦克佛塔、库克玛日木石窟等世界知名的古遗址及众多出土文物，如古木版画、丝绸地毯残片、金饰佛像、干尸、最古老的钱币、各种服饰用具等像一部部光彩照人的史诗，令无数中外游客叹为观止。此外，和田神奇多样的地貌──巍峨的雪山、瑰丽的冰川、幽深的岩洞、神秘的荒漠丛林、辽阔的草原、美丽的绿洲、多姿的湖沼……也吸引着众多的探险勇士。4．讲一个阿凡提的故事（补充：阿凡提就是维吾尔族人智慧的化身）这节课就让我们走近文本，一起去感受维吾尔的风土人情。二、自主学习，