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《周处》第二课时教案5篇

第一篇：《周处》第二课时教案教学目的：1、分析文章结构，整体把握全篇内容。2、分析主人公周处的性格，理解课文的思想意义。3、学习周处能接受批评，勇于改过自新。教学步骤及过程一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说自己最近的所见所闻。2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要作适当的点拨。二、复习旧课，导入新课。（2分钟）请一学生回顾上节课的主要内容。三、分析文章结构，理清层次，把握内容。（目标1）（16分钟）1、请一学生朗读课文。（1）读准加点字的字音：周处（）三横或说（）蛟（）蹉跎（）彰（）（2）根据文义划分下列句子的朗读停顿。实冀／三横唯余其一并云／欲自修改古人/贵朝闻夕死且／人患志之不立或/说处杀虎斩蚊（备学生）在上节课的基础上，要求学生读准字音、把握朗读节奏，教师要给予这方面的指导。2、请学生给课文划分层次：第一层：周处为害乡里，与蚊、虎并为三害。第二层：周处斩虎击蚊三日未归，见百姓更相庆，始知为人情所患。第三层：周处勇于改过，走访名人，遂改励。（备学生）先由学生独立思考，再抽查回答。只要划分准确，大意概括了要点即可，无须统一答案。四、思考讨论，把握主人公的思想性格。（目标2）（22分钟）教师出示问题，学生思考并回答。1、周处家乡的老百姓把周处与蛟、虎并为三害，这说明什么？这样写有什么好处？周处杀虎击蛟三日未归，乡人更相庆，这又说明什么？2、周处为什么自寻二陆？3、我们怎样看待周处的凶强侠气？怎样全面地评价周处？（备学生）教师让学生充分发表意见，提高他们的独立思考能力和做题能力。第二篇：《周处》教案《周处》教案教学目标：1、利用注释、工具书，基本把握故事内容，积累重要文言字词和特殊句式。2、反复诵读、圈画关键词句，把握文章脉络，理解课文融说理于叙事之中的巧妙写法。3、让学生从周处的生活经历中体味勇于改过自新的可贵。教学重点：基本把握故事内容，积累重要文言字词和特殊句式；体味勇于改过自新的可贵。教学难点：理解课文融说理于叙事之中的巧妙写法。教学过程：一、新课导入1、历史上的周处文韬：周处著有《默语》三十篇及《风土记》，也曾撰集吴国历史《吴书》。武略：孤军奋战，壮烈牺牲：（周处）自旦及暮，斩首万计。弦绝矢尽，播、系不救。左右劝退，处按剑曰：「此是吾效节授命之日，何退之为！且古者良将受命，凿凶门以出，盖有进无退也。今诸军负信，势必不振。我为大臣，以身徇国，不亦可乎！」遂力战而没。2、周处年少的时候其实是一个恶少，他到底恶到什么程度呢？他又是如何改头换面重新做人的呢？答案就在我们今天学习的课文《周处》中。二、整体感知1、自读课文，读准字音。个别朗读2、齐读课文，思考：文章可以分为哪两个层次？三、深入理解1、文章的前半部分主要表现周处怎样的人物形象？文中是用哪一个词加以概括的？“凶强侠气”2、“凶强侠气”这个词包含哪几层意思？凶——凶暴强——强悍侠气——任性使气，这里有“好争斗”的意思3、文中作者如何体现出周处的“凶”“强”“侠气”？凶——为乡里所患暴犯百姓三横强——尤剧杀虎斩蛟或浮或沉行数十里处与之俱经三日三夜侠气——或说处„„即有求于己则义不容辞4、“凶”“强”“为乡里人所患”我们可以理解，但“侠气”这个词在我们日常的理解中多少有点见义勇为的意思，为什么也会“为乡里所患”呢？你怎么理解？引导学生意识到：“讲义气”的前提是“辨是非”。5、周处的人生在什么时刻发生了转变？发生转变的原因是什么？6、周处当时心理活动会是怎样的？——为周处写一段50字的内心独白内心独白的要求：有承前——对过去的反思和悔恨有启后——对未来的思考和决心（不要误将他人的惧怕当作尊敬，应当思考如何获得真正的尊敬。）四、理解写法1、周处想要改变自己后，他做了什么事情？“入吴寻二陆”2、既然已经想好要改变自己了，周处为什么还要千里迢迢“入吴寻二陆”呢？（引导学生从“并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成”入手思考。）冰冻三尺非一日之寒，周处内心受到的刺激很大，要彻底改变自己需要很大的决心和信心，所以周处想要从贤人处获得方法和信心3、陆云是从哪些方面来开导周处的？学习再迟也不晚——明道理前途尚有希望——析现状立志必定成功——鼓信心4、对比周处（238-299）和陆云（262-303）的年纪，你发现什么问题了吗？周处年少时候，陆云还没有出生，这个故事有虚构的成分。5、这个故事中虚构出陆云这个人物有什么作用？（引导学生品读陆云对周处说的话，对比之前学过的先秦寓言故事。）故事的道理不再通过作者之口说出，而是借文中人物之口说出，说理不再是独立于故事之外，而是融入故事之中，从而使道理与故事浑然一体，更加自然，是写作手法的进步