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《yw》教案及其反思

第一篇：《yw》教案及其反思《y、w》教案设计——朱艳玲教材分析：本课包括六部分内容。第一部分是y、w和整体认读音节yi、wu，配有图画。第一幅图用衣服的“衣”提示y和yi的音。第二幅图用屋子的“屋”提示w和wu的音，屋顶的形状提示w的形。第二部分是看图拼读音节。第三部分是比较yi、wu和yu，同时学习整体认读音节yu及y和ü组成音节时ü上两点省写规则，还安排了看图读带调整体认读音节。学情分析：学生已经学习了21个声母，学会了读声母和记忆的方法。这一课的声母Y、W和I、u的读音一样，所以能轻松掌握。整体认读音节yi、wu、yv学生不容易掌握，可以通过故事来记忆。教学目的：1.学会yw和整体读音节yiwuyu及它们的四声。2.学会yw和ao的拼音。3.学会yw和整体认读音节yiwuyu的书写。教学重点：学会读写yw和整体认读音节yiwuyu教学难点：记住整体认读音节yu的形、声母w的形。教学准备：本课教学挂图和拼音卡片教学过程一、复习1．复习单韵母师：小朋友们，这几个星期我们在字母王园里一起游戏、学习，多快乐啊！我们在字母王国里已经认识了许多字母娃娃了，我们按顺序把单韵母宝宝的名字叫出来，好吗？（学生一边大声地读“a、o、e、i、u、ü”师一边帖卡片）牙齿对齐，iii。嘴巴突起，uuu。口吹笛子，üüü。二、导入情境，整体感受y、w读音1、（出示情境图）过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？师：多么温暖的情景呀！你们的妈妈平时是怎么关心你的，能举个例子说一说吗？（学生举例说明）是啊！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。三、故事引入，学习字母y、w的音1、比较i、u和y、w师：小朋友，你们看，字母王国可真热闹。有一天，单韵母宝宝“i、u”出来玩，发现声母家族的宝宝怎么这么多，也想加入它们的行列，可是“小i小u胆子小，出门要靠大y带”，只有在大y的带领下，i和u才敢出门。2、大家听听i和y，u和w的读音是不是很像？那为了方便大家区分他们，我们称声母y为大y，韵母i为小i，声母w为大w，韵母u为小u。四、借助形象，学习y、yi。1、出示表音表形图师：看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?（他头上扎辫子，身上穿的衣服和我们不一样。）2、师：谁发现y的样子和图上什么地方有点像?（和古代小朋友穿的衣服的领子很像。）师：你上黑板前来比划比划看，哪里像?师：你觉得y还像什么?（像个倒过来的“人”、像树杈、衣架）。师：谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?（古代衣领y—y—y，小小树权y—y—y）。3、（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节（跟老师读指名读男女生比读）（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？(yīyíyǐyì_（自由练读指名读齐读）（3）怎样记住他们呢，哪个小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）口头组词：yī医生yí阿姨yǐ椅子yì注意老师会把这四个词连成一首歌，你们想学吗？（妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，让妈注意听）师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。五、学习w及wu1、图上画了什么？它们是怎样排列的？2、看w像什么？你觉得还像什么？（老虎牙、倒过来的山）（师版画：变成小朋友的头发刘海）你能自己编一句顺口溜记住它吗？（小屋相连www）3、（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节wu（教师领读指名读小组比赛读）（2）那戴上帽子后又怎么读？（自由练读教师领读齐读）（3）谁再来为他们找找朋友？看谁找得多！（四声组词）六、教学yu1、师：小v见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？„„（小朋友上台表演）2、小结：原来ü很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu（跟读开火车读齐读）3、谁来读读戴上帽子后的音节？（指名读分组读齐读）4、他们也好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）5、比比谁最棒，能把三组连起来读！（男女比读分组读）七、教学书写yw师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！出示，笔顺图P34（1）请同桌互帮互助，一起学习yw教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？②每一笔写在哪个位置。（2）上台交流（3）分别书写，描红。教学反