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《“己、巳、已”的区分与运用》语文微课教案

第一篇：《“己、巳、已”的区分与运用》语文微课教案《“己、巳、已”的区分与运用》语文微课教案临泽县新华镇中心小学王姣一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“己、巳、已”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“己巳已”的误用与忽视展开教学，规范结构“己巳已”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。三、教学目标1、掌握“己、巳、已”的区别与联系。2、运用小儿歌“张口已，闭口巳，半开半闭就是已”的口诀帮助正确使用“己、巳、已”四、教学重难点1、知道“己、巳、已”的区别。2、在实际情境中正确区分运用“己、巳、已”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自临泽县新华镇中心小学的老师---王姣，不少同学对“巳”、“已”、“己”三个字分辨不清，写错的很多。这节课还是让我们详细看一看“巳、已、己”三个字的法和用法吧。以下是我的微课作品《“己、巳、已”的区分与使用》（一）问题与疑惑1、重要性同学们，汉字中的“己”“巳”“已”三字字形相近,在普通话中的读音亦有相似之处，所以在使用中常常会出现错误。你瞧！2、错误使用案例的纠正（1）使用错误：因为我自已独自完成了这项学习任务，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现得更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）纠正错误：因为我自己独自完成了这项学习任务，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现得更好！释疑：原来正确答案应该是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“己、巳、已”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！（二）区别与联系1、相同之处：它们的笔画顺序都是一样的，顺序为：横折、横、竖弯钩；2、不同之处：它们的拼音却各不相同。己：jǐ巳：sì已：yǐ3、区分的方式与方法：张口己，闭口巳；半开半闭就是已。（三）巩固操练（1）形近区分已往已经已故已婚不得已迫不得已自己利己异己安分守己各抒己见损人利己知己知彼巳牌(九时到十一时)巳蛇（2）综合杂糅窗外，一声火车鸣笛将他从睡梦中唤醒。此时他自己才发现，他已经在巳牌就经过了要下车的那个破旧的小站。小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！（四）小结归纳：同学们，只要你记住口诀：张口己，闭口巳；半开半闭就是已。相信你再也不会弄错“己、巳、已”了！今天的课就上到这里，谢谢！第二篇：《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案清原实验小学郭伟一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的、地、得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。2、掌握“的、地、得”的区别与联系。3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区别。2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间10分钟微课堂六、教学适用对象五、六年级的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自清原实验小学的语文老师郭伟，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》（一）问题与疑惑1、重要性同学们，汉字中的“的、地、得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！2、错误使用案例的纠正（1）使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！释疑：原来正确答案应该是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！（二）区别与联系1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。（1）怎么样的什么（2）怎么样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土,名前白,行动后面双人来（三）巩固操练1、练习巩固（1）形近区分静静的河面静静地写字欢乐的山谷欢乐地歌唱满意地点头满意的作品（2）类别区分1）跑得飞快飞快地跑2）愉快的旅行旅行得愉快3）强烈的渴望强烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们