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《围魏救赵》教案（精选5篇）

第一篇：《围魏救赵》教案《围魏救赵》教案作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《围魏救赵》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《围魏救赵》教案1教学目标1、自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。2、理解课文内容。联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。3、能按事情的发展顺序概括有关内容。教学重点理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。教学难点联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。教学准备搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。教学过程一、检查预习，导入新课1、通过预习，你能正确认读课文中的词语吗？多种形式检查认读文中的词语。2、老师示范说一个这样的句子。板书课题，齐读课题。3、选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。二、初读课文，整体感知1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？2、试着简要介绍课文主要内容。3、再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。第一部分：赵国被围，向齐国求救（1~2段）。第二部分：田、孙商议，直取大梁（3~8段）。第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵（9~12段）。第四部分：孙膑设伏，齐军大胜（13~14段）。三、细读课文，理解内容（一）学习第一部分（抓重点词读出文字背后的信息）。1、读一读，说说事情的起因是什么？2、魏国军队怎样？在文中勾画出相应的词句。说说自己的理解。为了体现魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。（1）“所向披靡，势如破竹”直接写出了魏国军队的强大。庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。（2）齐国的担心间接写出魏国军队的强大。3、结合自己的理解，练习读相应的关键词句，你还能读出什么信息？（严峻的形势让齐国必须出兵救赵，然而面对强大的魏军，齐国想救赵也不是那么容易。这为后文齐军大胜，体现孙膑的足智多谋埋下伏笔。）（二）学习第二部分（从对话中了解孙膑计谋的绝妙之处）。1、分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么？2、如果依田忌之计直奔邯郸，联系上文试想这次救援会是什么结果？如果直奔邯郸有可能：（1）邯郸失守，因前文提到“赵国危在旦夕”。（2）打了胜仗的魏军士气高涨，远道而来的齐军若与魏军主力硬拼，胜负难料。3、再读孙膑的话，体会孙膑计谋的绝妙。“知己知彼，百战不殆”，孙膑先对魏军的优势、劣势做了分析，然后提出了“避实就虚，攻打大梁”的计谋。“乘虚而入，直取大梁”既有形势的分析，又有行动的策略，孙膑的计谋判断准确、措施果断。4、从“胸有成竹”“稳操胜券”这些词中，你可以看出孙膑是个怎样的人？（三）学习第三部分。1、孙膑的计谋是怎样具体实施的？自由读第三部分，用自己的话简要说一说。2、在齐军“佯攻襄陵”“直奔大梁”之时，魏军士兵的心里发生了什么变化？从这里又可以看出孙膑的计谋妙在什么地方？3、把自己感兴趣的精彩部分再读一读。（四）学习第四部分。1、在孙膑的“一攻一逼”之后，这件事的结果会怎样呢？自由读第四部分。2、精疲力竭的魏军在进入孙膑设下的伏击圈后是个怎样的状况呢？找出相关词句读一读。3、魏军此时的“丢盔弃甲、溃不成军”与攻赵时的“所向披靡、势如破竹”相对比，你体会到了什么？4、对于孙膑的“围魏救赵”你有什么看法？四、再读课文，讲述故事1、再读课文，结合课后第二题再次梳理课文脉络。2、根据课后第二题的提示，在小组内讲一讲“围魏救赵”这个故事。3、小组推荐组员为全班讲述这个故事，共同交流评议。4、故事交流会：讲一讲课前搜集的其他有关孙膑的故事。五、自主积累，书写生字1、找出课文中的成语，用“读一读，记一记，抄一抄”等自己喜欢的方式进行积累。2、正确、美观地书写本课的生字。《围魏救赵》教案2教学目标：1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。2、抓住重点，复述故事梗概。3、积累课文中的成语。教学重点：1、学习生字词，联系上下文理解词语。2、把握课文内容，弄清文章线索教学难点：把握课文内容，弄清文章线索。教学流程：一、谈话导入，激发兴趣1、引出课题：孩子们，还记得《田忌赛马》的故事吗？里面的主人公是谁呀？（孙膑）（简介孙膑）今天就让我们在学习一个与孙膑有关的故事，去进一步领路孙膑卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争。2、读题质疑：让我们齐读课题两遍，“围魏救赵”是三十六计中的第二计。看着题目，你有什么疑问？（根据质疑梳理问题：为什么围魏救赵？谁围魏救赵？怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）二、初读课文，检查预习1、孩子们让我们带着这些问题走进这个精彩的故事，请孩子们跟