《坐井观天》第二课时教学设计大全.docx

《坐井观天》第二课时教学设计大全

第一篇：《坐井观天》第二课时教学设计大全青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。一、故事引入师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边画井，并随机贴青蛙、小鸟图）二、初读熟知1、师：一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论？生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。（板书：天多大）2、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“------”画出他们的对话。（生读课文勾句子，师巡视）师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！三、精读课文1、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。师：你真会读书！生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。②师：青蛙说的话后边是什么标点符号？生齐：问号。师：谁想读读它。生1：（读）你从哪儿来呀？师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。生2：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气）师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！生3：（读）你从哪儿来呀！（很棒）师：掌声送给她！像她这样练习练习。师：一起读读。（生读）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟是怎样回答的呢？读。。生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。师：小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。（生1读得很有感情）师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：好玩吧！找你的同桌试一试。（生积极地游戏）2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙后面的对话更精彩，请看屏幕。（出示第二对话）“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”生读句子，质疑。生1：青蛙为什么说天只有井口大？生2：小鸟为什么说天无边无际？生3：大话什么意思？师：小朋友们真会提问，现在咱们就一一解决，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板大还是小？师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？生（齐）：井口大。师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？（生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。）师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了。）生1：小鸟飞呀飞，它看见了草原。生2：小鸟飞呀飞，它看见了高山。生3：小鸟飞呀飞，它看见了长城。生4：小鸟飞呀飞，它看见了大海。生5：小鸟飞呀飞，它看见了城市。生6：小鸟飞呀飞，它看见了高楼。„„师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。师：什么叫大话呢？生1：假话。生2：夸口。生3：吹牛。师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。生1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？生2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。师：你能试一试吗？生读师：像他这样练习练习。（生练读，然后齐读）师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（生读得很有感情）师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（男女分角色读）4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自