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《她是我的朋友》教学教学设计

第一篇：《她是我的朋友》教学教学设计18《她是我的朋友》教学设计一、谈话导入出示课件11、同学们，请你想一想你最好的朋友是谁？你为他做过什么事呢？相机评价：你真是个乐于助人的孩子！你真不错！2、为朋友做事的确是一件很幸福的事，有你们这样的小伙伴，你的朋友一定也感到很自豪。[设计意图:谈话式导入,拉近教师与学生之间的距离,同时让学生明白朋友之间互相帮助是值得骄傲的事情。]出示课件21、在战争时期，有一个叫阮恒的小朋友，他非常了不起，他为朋友做了什么呢？2、仅仅是为朋友输血吗？今天我们就继续来学习第十八课，请同学们跟我一起写课题板书课题18.她是我的朋友3、齐读课题。/4、通过预习我们知道，课文中的“她”指的是？“我”指的是？【小姑娘阮恒】5、阮恒为朋友做了什么呢？仅仅是为朋友输血吗？请同学们打开课本，自由读读12、13、14段。出示课件3他为朋友输血并且愿意献出生命，但是他为什么愿意这样做呢？出示课件4[设计意图：质疑激起学生兴趣，引发学生思考，并快速进入文本。]二、精读课文，把握重点（一）学习课文3、４自然段故事发生在一个战火纷飞的年代，许多生命消逝在战火硝烟里，更有许多无辜的孩子因为战争失去了家园，失去了亲人，成了无依无靠的孤儿，还要时时面对死亡的威胁。一天，几发炮弹，落在一所孤儿院里，有两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。1.师：这个受伤的小姑娘面临怎样的状况呢？出示课件6请同学们默读课文３、４自然段，把描写小姑娘当时情况的句子画出来。2.师：画好了吗？我们来交流一下。①经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。②“一位女医生生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。”【出示课件7】3.师：从这几句话中你体会到了什么？——从这句话中我知道了小姑娘伤的最重，而且随时都有可能死去。板书：死4.师：是呀，当时的情况多么紧急，看来你已经意识到了问题的严重。小姑娘形势多严峻呀，正在死亡边缘挣扎！在这种紧急的情况下，课文中用了个什么词来形容？什么是迫在眉睫？谁能说说与迫在眉睫意思相近的词语？出示课件8[设计意图：随文理解词语的意思，教会学生联系上下文解释词语。]（二）学习第五自然段，体会人物的矛盾心理。1．师：谁在这迫在眉睫的时候为小姑娘献血？——阮恒2.师：阮恒为什么要献血？有必要吗？在这危急时刻，阮恒是不是挺身而出，毫不犹豫地站了出来？你从哪里知道的？文中又是怎样描述的呢？请同学们默读课文第5段，找出阮恒献血前的动作和神态的句子。出示9一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去，然后又举起来。出示103.师：他的手为什么要颤抖？他为什么举起手又放下去？放下去了又举起来？4.师：现在老师来读这句话，你们来做动作，体会一下当时阮恒的复杂心理。阮恒在做每个动作时，心里都想些什么呢？出示11一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，他想？——小姑娘现在需要血，我要为她献血。——她是我的朋友，我要救我的朋友！——朋友遇到困难，我要帮助她。5.师：是啊，朋友之间要互相帮助，现在小姑娘受伤了，应该救她。可是这只小手突然又放下去，这时候他想什么？——献血是一件很可怕的事情。——把血献给了她，那我会不会死呢？——如果我献血了，还是不能救她，而我也会死去那怎么办？我还是不要献血了吧。6.小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是这只小手又举起来”。同学们，这时候他又在想什么呢？——我还是献血吧，我如果不献血她就会死的。——她是我的朋友，我要为她献血。——朋友之间应该互相帮助，如果我受伤了，她一样会救我的，我也一定要救她。7.师：出示12谁来当当阮恒，读出阮恒的内心。（指名读）你读出了犹豫你读出了对朋友献血的决心来我们一起来试一试齐读8．师：为了朋友，阮恒虽然害怕，但最终还是决定为朋友献血，而且做了死的打算，能做出这样的决定你真不简单呀！板书∕[设计意图：让学生设身处地的体会人物矛盾的内心，为下文做铺垫。]（三）学习文章8---10段1.师：阮恒很快的躺在草垫上，准备献血了，请同学们自由读课文8——10自然段，找出献血的句段。出示13(学生读课文画句子，教师巡视指导)2.师：画好了吗？我们来交流一下。——①抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。A师：从这句话中你体会到了什么？——从他一动不动体会到阮恒很坚强很勇敢。B师：能把他的这种坚定、勇敢通过朗读表现出来？【指生读】3.我们继续交流阮恒的神态和动作。出示14——②过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。——③但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。——④他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。4.师：从这些动作、神态中你体会到了什么？出示15文中有四