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《为人民服务》教案大全

第一篇：《为人民服务》教案大全人教版六年级下册第12课《为人民服务》（公开课第一课时）教学目标：一、知识与技能：1、读读记记“剥削、兴旺、、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。2、把握文章感情基调朗读课文，直至背诵课文。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。二、过程与方法：第一课时，充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。第二课时，可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。三、情感态度与价值观：理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重难点：1、教学重点：理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。2、教学难点：对文体（论说文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。教学准备：1、布置学生课前进行预习。2、PPT课件。教材和学情分析：教材分析：这是人教版六年级第下册第三组的第三篇课文，是一篇演讲稿。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。学情分析：本学期是小学阶段的最后一个学期。经过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。第一课时具体教学过程：一、图片导入：激发兴趣，初读感知“为人民服务”通过毛泽东这题写的这几个字引发思考。课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？二、导入课题板书“为人民服务”，由所题的字过渡到课题毛泽东这名字大家都很熟悉，但是对他一些基本的信息大家有没有把他梳理过呢？毛泽东简介（1893--1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。三、毛泽东为什么会发表这演讲呢？在什么场合下发表演讲？写作背景：张思德同志是中央警卫团的战士，1933年参加红军，经历过长征，负过伤。1944年因大生产运动的需要，被派去陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌不幸牺牲。9月8日，中央警卫团为他举行了追悼会。毛泽东主席在大会上作了著名的演讲，号召大家向张思德学习为人民服务的精神，团结抗日。四、由学生自己探索，发现这是一篇演讲稿针对这篇文章《为人民服务》是一篇演讲稿，也是属论说文范畴。针对这个知识点可以简单的列举例子说明演讲稿的特点：针对性、启发性和感染性。对于论说文的相关知识点留置下节课。五、齐读课文，注意以下字音和解释，划出自己不理解的词语：鸿鼎旺炊剥削精兵简政死得其所人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（老师和学生共同分析讲解，针对学生不懂的也要加以引导）六、老师指出刚刚朗读是出现的问题，加以指导（并播放录音对照）七、文章内容初步探索◆思考：毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？围绕的中心是：为人民服务。张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。◆文章一共有5段的内容，请你细读课文梳理各个段落的主要内容？（作为练习留置第二课时）第二课时具体教学过程：一、回顾上课时相关知识点（抽查学生回答，评估掌握情况）二、利用表格形式让学生通过讨论梳理文章段落内容（同样可以通过抽查提问的方式进行）三、分段落处理，总结段落主要内容第一段：1、第一段的主要内容是？（分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物。）第二段：1、中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。2、作者是怎样围绕中心句进行论述的？（引用司马迁的话——死，或轻于鸿毛；或终于泰山——最后肯定张思德的死比泰山还重）小结：这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。第三段：1、这段是围绕哪句话论述的？（我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）2、是怎样围绕这句话论述的？（通过举例李鼎铭提出“精兵简政”的例子加以论述。）3、请仔细分析该段前四句话的含义？第一句是讲我们要不