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《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案赏析与评论

第一篇：《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案赏析与评论《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案赏析与评论答：这个教学设计方案很好地体现了历史课程与信息技术的整合，能充分发挥学生的积极性、主动性，培养学生的探索精神。实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。1、导入新颖，知识衔接自然。从“洋务运动、戊戌变法、辛亥革命的失败”引出了“在半殖民地半封建社会中，中国的出路是什么？”的问题。再由问题过渡到新课的学习，激发了学习的兴趣。2、学习目标分析体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。3、对学习者特征分析比较详细。具体分析了初二学生的认知能力，并对该班学生兴趣特点、探究式学习、信息技术技能水平、情感态度和学习基础等进行了详细的阐述，说明老师对学情的了解比较透彻。4、本节课利用多媒体设计了两个活动：一是宣传单制作的活动；另一个是在论坛上思考并讨论如何令北洋政府拒签合约。老师为学生创设了五四运动的场景，直观而形象，能够让学生置身于现代历史的氛围中间，很大程度的调动学习的兴趣，从而突破本课难点。5、把历史学习和学生的生活有机地结合起来，既让学生发现学生运动的不足，又可以在与此前所出现的变革力量作对比中认识到工人阶级是中国历史中重要的、彻底的革命力量，从而理解中国共产党诞生的必要性与重要性。我的一点建议：1、除课本内容预习外，可以小组合作形式来增加网络资料的查找查询的活动，如布置一些问题，并告诉学生相关问题的网址以共学生参考，在要求小组合作解决和理解问题的基础上，还要下载下来，可是图片的，也可是Word文档性质的，课堂上在网络教室进行网络上的相互交流、展示。2、方案的结尾部分“总结与布置作业”过于简略，建议：对这个问题是如何解决的有所体现。3、在方案设计上，应增加课堂检测、反馈、评价环节。对本节课学生知识掌握程度如何，老师可以了解的更清楚，也便于及时地矫正提高。第二篇：《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案的赏析与评论《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案赏析与评论015班C组李占营看完该教学设计方案，经过仔细研读后，本人认为该教学设计方案充分体现了“教师主导、学生主体”的教学思想，可以说是个非常不错的教学设计方案，具有许多优点，但是也有一些值得修改和补充之处。具体说：一、优点：（一）课题概述方面。不仅对教材版本、学习内容、本课价值和重要性等有清晰说明，而且点明了本课的难点是学生对五四精神和党诞生意义的理解上存在困难，由此引出了利用计算机网络来创设历史情景，让学生在设置的情景中去创作去发挥的必要性。（二）在教学与学习目标分析方面，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现了对学生综合能力尤其创造性思维能力、解决问题能力的培养，符合学生年段特征。如通过学习能够说出五四爱国运动爆发的时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义，通过学习能激发学生强烈的爱国主义情感与对共产主义的坚定信念等。（三）在学习者特征分析部分，老师比较详细分析了初二学生的认知能力，并对该班学生兴趣特点、探究式学习、信息技术技能水平、情感态度和学习基础等进行了详细的阐述，说明老师对学情的了解比较透彻。（四）在教学环境资源方面，充分利用了该学校所具有的多媒体网络教室和北师大V-class平台，还自制网页课件。（五）教学过程的设计方面，五四运动部分的设计可以说是最精彩的部分，过程清晰、层次分明。老师通过环环相扣的情境创设、问题创设和学生学习活动的设计，既体现了教师的主导作用，更体现出了学生的主体地位，学生处于一种开放式的学习环境中，可以更好地培养学生的发散思维能力、创新精神和实践能力。1．复习导入安排时间虽然短，但两分钟就使学生的思维从前一阶段“洋务运动、戊戌变法、辛亥革命”的失败引出了“在半殖民地半封建社会中，中国的出路是什么？”的问题，由问题过渡到新课学习。学生头脑中设置了既矛盾又冲突的问题，使学生带着矛盾而冲突的思考去学习新知识，这样，创设了学习新知的情境，又激发了学生学习的兴趣和动机。2．就提出了新问题。当然，学生通过自学阅读课文就能解决这些问题，学生在自主探究学习的过程中又体会到了解决问题的成就感，对自己最终解决导入中提到的问题很有帮助。3．五四运动是本课的重点，而如何理解五四精神又是本课的难点，老师有两个比较精妙设计安排：宣传单制作和论坛讨论，这两个安排的共同特点是创