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《信客》优秀教案

第一篇：《信客》优秀教案《信客》余秋雨教学目标1、了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。2、整体把握内容了解信客的“信”；围绕“诚信”进行口语练习。3、情感、态度和价值观：树立诚信为本的做人理念。重点：了解信客的职业道德和优秀品格。难点：培养学生诚实守信的品质。学习流程一、自主预习：（一）了解背景，走进作者写作背景：余秋雨：（二）整体感知课文快速默读,整体感知：1.看看一名信客需要做哪些工作？用一个字概括:做信客很“苦”做信客必须讲个“信”字信客的这种“苦”从哪里体现出来？请同学们在课本中找一找。2.特殊的职业造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有着怎样的品质呢？你能从文章中看出多少来呢？二、合作探究：1.做信客好不好，为什么？他为什么选择当信客？2.信客死后，为什么要和老信客葬在一起？3.信客为他人付出了很多，自己却落得遭人误解，饱受委屈，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。你认为他这样做傻不傻？假如让你选择，你会当信客吗？三、走出课文——联系生活体验反思●信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹，诚信总是做人之本。请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。（聆听学生的心声）积累关于诚信的名人名言：一言既出，驷马难追。——中国俗语若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照龄诚信为人之本。——鲁迅你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林四、反馈练习：阅读文段，做以下习题。拱桥①拱桥是一个人，不是一座桥。②听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。③我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时他已在村庄东边一座老旧的石屋里，当了许多年的校长。④说是校长，是抬举他，因为他只管一个老师，那老师也就是他自己。⑤他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓子说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背上，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。⑥我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？”⑦我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。⑧他用手掌刮刮，下巴发出嚓嚓的响声，说：“怕就别捣乱了，小子。”大手拍拍我剃得溜光的脑瓜，呵呵笑了：“这里不是脚后跟儿，可毛儿软不扎人的。去吧，去吧。”我就逃也似的躲开他。⑨他那时真的很老，像谁的爷爷。教我那阵儿已退休五年，据说他的儿子几次接他回辽西走廊上的村庄，但他都走不脱。山那么深，谁肯来教一茬茬的捣蛋鬼呢？只能是他。⑩因缺了两颗牙，他讲课吐字有些不清。比如把“二”读成“à”，我们跟着喊“à”，他就酱色着脸说：“我读‘à’你们不能读‘à’。”我们就齐了声喊：“是，老师，你读‘à’我们不能读‘à’。”可是我们怎么读呢？他就无奈地笑了，说：“老了，教你们爹妈那会儿，我可是不这么发音的。老了，说老就老了。”他那会儿真比谁的爷爷都老。（11）除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。（12）山里人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。没有木桥、石桥、铁桥，只有校长这座肉做的拱桥。（13）我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。（14）洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中趟来趟去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉得有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉得自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去躲。校长已捶着弯背，哗啦哗啦趟水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。（15）“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。（16）“不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人眩晕，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？（17）“来吧，孩子。”他又说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。（18）我急得要哭了，我该怎么办呢？（19）“别不好意思，爷爷背孙子