《光的传播》教案精编.docx

《光的传播》教案

第一篇：《光的传播》教案《光的传播》教案【教学目标】1、知道光在同种物质中沿直线传播，并能用来解释简单现象；2、知道光线是表示光的传播方向的直线；3、知道日食、月食的成因；4、知道光在真空中的传播速度。【教学重点、难点】重点：光的直线传播原理；光的传播速度难点：运用光的直线传播的知识解释实际现象。【教学准备】蜡烛、小激光器、水槽、烧杯、厚的玻璃砖、水、蚊香、可乐瓶。【教学过程】一、引入谜语：一个西瓜在它被切开以前是什么颜色的？分析：学生们根据自己的生活体验，西瓜瓤可能是红色的，也有可能是黄色的，如果是生西瓜，还可能是白色的，所以学生可能得到上述的三个答案，即红色、黄色、白色。但是标准答案是黑色的。学生们觉得很惊奇，一定会问：为什么是黑色的呢？原因很简单，因为西瓜没有切开以前，里面是没有光的，任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光，那是黑色的。这个道理和在漆黑的夜晚，我们看什么东西都是黑色的是一个道理。假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。由此说明光对人来说是很重要的，没有光，这个世界就不会如此五彩斑澜，如此美丽，甚至我们根本不能生存。二、光的神奇1、让学生来感受一下五光十色的大自然和城市夜景的美丽（播放根据课本P50图4—1、4—2、4—3、4—4为素材而制作的课件画面，并让学生猜城市）2、让学生提出问题，并引入新课内容生：物体是怎么发光的？光是通过怎样的路径传播的？光传播的速度是多大？光的颜色的来源？师：同学们提的问题非常好，这节课我们主要是探究：光在均匀介质中的传播特点及其应用。（板书一、光的神奇二、光的传播）二、光的传播1。光源师：什么物体会发光呢？（学生举例）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）我们把能自身发光的物体叫做光源。（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源）板书：光源：能够发光的物体。自然光源：太阳、萤火虫人造光源：电灯、蜡烛2。光的传播（猜想、讨论）平时我们看到的是太阳一出来，整个大地都被照亮了，打开电灯，整个房间就被照亮了，并没有看到光的传播路径。请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处墙上会打出一个亮点（演示），但却无法看到中间的传播过程。请大家猜测一下，光源发出的光是怎样传播的呢？问：通过你在生活中的仔细观察，你发现应在什么情况下，我们才可以看到光的传播路径呢？学生经过讨论可认定：在光的传播路径中有微小物质存在的环境。你能不能举例或用实验证明？如：（灯的光束）放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；雨中车灯的光束；（实验研究）要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实验中要注意思考以下几个问题：（1光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？（2光在这些物质中是沿什么路线传播的？（3光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？（学生利用已准备好的小激光器、水、玻璃砖、平面镜等器材进行实验，教师指导、点拨）学生探究光的传播实验：（交流讨论）师：光可以在哪些物质中传播？能否上来给大家通过实验来说明一下？师：光可以在哪些物质中传播？能否上来给大家通过实验来说明一下？（学生踊跃上前表演）生1：光可以在空气中传播。（演示激光通过有烟雾的空气）生2、光可以在水中传播。（演示激光穿过烧杯中的水）师：这些物质有什么共同特点？生：它们都是透明的。师：我们把空气、水、玻璃等这些透明物质也叫光的传播介质。师：光在这些介质中传播时有什么规律？生：都是沿直线传播。师：这说明我们刚才的猜想是正确的。（得出结论）光在同种物质中沿直线传播。）光在空气这一种介质中沿直线传播，在水中也沿直线传播，如果光从空气进入水中，它还沿直线传播吗？你在实验中有这方面的发现吗？（这是我们以后将学习到的内容）板书：光在同种均匀介质中沿直线传播3.光线.师：为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。（板图示范光线的画法）注意，光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。4.应用——解释一些自然和生活现象。1、射击时瞄准[学生]射击时瞄准，这时要把枪上的缺口、准星、射击目标三点放在一条直线上．[老师]非常正确，射击瞄准时的基本要领是：左眼闭，右眼睁，透过缺口看准星，对准目标三点成一线．同学们请再想一下在日常生活中