《对花》教案.docx

《对花》教案

第一篇：《对花》教案《对花》教学目标：1、感受《对花》的风格特点，并有感情地演唱歌曲。2、能够用对唱的演唱形式来表现歌曲《对花》。3、通过欣赏黄梅戏《对花》与湖南花鼓戏《刘海砍樵》，感受民族音乐的魅力，从而产生对民族音乐的关注及兴趣。教学重点：学会用富有地方特色的音调演唱歌曲《对花》。教学难点：运用对唱的形式演唱歌曲。教学过程：（一）、导入欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》，提出问题：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的演唱情绪是怎样的？（播放视频《刘海砍樵》）这首歌曲是湖南花鼓戏，一首男女对唱的歌曲。对唱：是两个或两组演唱者的对答式演唱，形式活泼，根据人声的不同还可分为：女生对唱、男生对唱、男女对唱等。（二）、学唱新歌1、欣赏《对花》，了解“对唱”的形式提出问题：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？歌曲中有哪些常见的节奏型和装饰音？2、学唱《对花》（1）熟悉歌词，跟唱全曲；（2）轻唱歌曲，提出有困难的乐句，教师指导；（3）完整演唱，唱出歌曲活泼、欢快的气氛；（4）变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格。（三）、拓展延伸欣赏黄梅戏《对花》，并与河北民歌《对花》比较。通过比较，学生体会不同地区音乐的风格特点，感知中国民间音乐的博大精深。第二篇：对花教案湘教版音乐四年级上册第九课吴忠市第十二小学丁晓圆《对花》教学设计执教教师：丁晓圆工作单位：吴忠市第十二小学授课年级：四年级教学内容：湘教版四年级上册第九课——《对花》教学目标:1、能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》。2、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并能用四季中的花创编歌词，体验与他人合作的快乐。3、通过学唱歌曲，体会河北民歌的地方特色与豪放热情的情绪。教学重点：学会演唱歌曲《对花》。教学难点：引导学生在学习歌曲的过程中创编歌词，进行表演。教学设想：通过“看（河北民间歌舞）、听（河北民间音乐）、学（河北民歌）”这三个环节，让学生了解河北民间医用的特点，喜欢河北音乐文化。在歌曲教学环节，从河北地方方言入手，以教师范唱的方法解决“上滑音”的教学。在演唱实践活动中，让学生了解对唱、表演唱这两种声乐演唱形式。在学唱《对花》时结合手绢舞使学生更加充分第体会河北民歌的特色，在欢快、热烈的气氛中完成歌曲的学习。结合学生已有的生活经验，谈一谈、唱一唱、演一演，挖掘学生的创造意识。教具准备：CAI课件、手绢、钢琴教学过程一、感受与体验1、组织教学教师弹奏《对花》旋律，学生跟音乐节奏拍手进入教室。（师生问好）师：同学们，你们看我手上多了什么呢？那我们手上的手绢与生活中的手绢有什么不一样吗？师：河北的民间舞蹈以秧歌为主，主要的道具就是手绢。今天我们就一起来感受河北民间的音乐及舞蹈。2、看歌舞师：接下来我们一起欣赏一段河北地方舞蹈，并学学她们的动作吧！（教师讲解手绢正确的拿法和基本动作，学生随着教师模仿。）【设计意图】：这一环节的设计以观察、欣赏、模仿作为教学的切入点开始教学，并了解手绢就是河北秧歌中的主要道具，通过对音乐的情感体验使学生在音乐审美中获得喜悦，一为激发学生的学习兴趣，二为后面的歌曲学习做铺垫。二、了解与认识1、演师：那么同学们想不想把这些动作加入到歌曲当中呢？现在请大家跟老师一起来跳一跳吧。2、听师：现在让我们安静地欣赏这首河北民歌，仔细听歌里都唱了什么？前一句和后一句有什么联系？（学生找出歌曲特点：“一问一答”式）3、复听师：请同学们再次聆听音乐并轻声哼唱，注意歌曲中“问”的是什么？“答”的是什么？（师生拍手一问一答对歌词）4、对唱、表演唱：师：这种一问一答的形式，在我们音乐中叫做对唱。教师归纳“对唱”概念，从对“对唱”的归纳，引出“表演唱”概念。）【设计意图】通过这一部分的学习让学生掌握歌词和熟悉音乐旋律，了解对唱、表演唱这两种声乐演唱形式，同时也启发了学生浓厚的学习兴趣和参与意识。三、学唱《对花》师：下面老师就用表演唱的形式为大家范唱《对花》这首歌。1、教师范唱2、歌曲学习师：你认为在歌曲中最有趣的地方哪里？能唱一唱吗？生：„„（1）请学生分别唱一唱有趣的旋律。（2）全班演唱乐句。（3）学习歌曲第一段，并用“lu”模唱。（解决歌曲中的难点——上滑音，并讲解上滑音的唱法和作用。）（4）学习歌曲第二段与结束句。（请个别学生来演唱）（5）完整演唱歌曲(师生分别用对唱和表演唱的形式演唱)【设计意图】这一环节的设计是基于上一环节的学习来完成歌曲的演唱，通过以对比的形式让学生了解上滑音的唱法和作用，同时借助手绢来表演歌曲，培养学生自主学习的能力和意识。四、创编与表现师：同学们，一年四季中有许多盛开，除了歌曲中唱到的两种花，你们还知道四季中有哪些花开？你想把它送个谁呢？把他们创编到歌词当中吧！1、分组讨论2、学生进行表演，每组选择不同的演唱形式。（道具：手绢）3、师生互评。【设计意图】创编歌曲