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《克和千克》教学设计（范文）

第一篇：《克和千克》教学设计（范文）《克和千克的认识》教学设计合肥市高刘小学胡亮教学内容：教材第100-102页。教学目标：1、在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。2、会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3、在小组合作中培养学生合作的意识。教学重点：1、在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学难点：用科学的方法和策略估计物体的质量。教具学具：多媒体课件，盘秤一台，食盐2包，一角的硬币若干等。教学过程：一、情境导入师：同学们课前老师给大家布置了一项任务，让每位同学都准备一个有“净含量”三个字的物品，你们准备了吗？谁来向大家介绍一下？生1：一盒香皂的净含量是115克。生2：一袋洗衣粉的净含量是1千克。生3：一瓶洗衣液的净含量是3kg。„„师：那你知道这里的几克和几千克表示什么吗？生：表示该物品的重量。师：是的，表示物品有多重，可以用质量单位克和千克。你还知道哪些表示物体轻重的单位？生：斤、公斤、两、吨„„师：是的，他们都是表示物品轻重的质量单位，但是克和千克是国际上通用的质量单位，今天我们就一起来学习“克和千克”（板书）二、探究新知师：关于“克和千克”你都想知道些什么呢？生：1克有多重？1千克有多重？克和千克有什么关系？师：你真会提问，提出了这么有价值的问题，这节课我们就来解决这些问题。1、认识1克师：1克到底多重呢？谁来猜一猜？生：1枚1角的硬币那么重。师：是的，一枚1角或者2分的硬币大约1克重，掂一掂，什么感觉？生：轻。师：还有哪些物品可能重量也是1克？2、认识秤师：想要验证1枚1角的硬币到底是不是1克，你有什么方法？生：用秤称。师：是的，用秤称是最好的方法，在秤的大家庭里面，秤的种类特别的多，说一说你分别在哪里见过哪种秤？3、认识1千克师：刚刚还有同学想知道1千克有多重？那么下面哪个物品可能是1千克呢？（课件出示）生：师：那我们来验证一下。4、克和千克的关系星期天妈妈让小明去超市买1000克的盐，可是小明在超市只找到了500克的盐，那可怎么办啊？谁来帮帮小明？生：买2袋，500克+500克=1000克师：那我们验证一下，放在秤上称一称。唉，怎么是1千克呢？生：1000克=1千克（板书）5、选择单位看来我们生活中的物品都有重量，看，这是我们常用的数学书，要表示它的轻重用什么作单位合适呢？面包，电视，小鸡，沙发呢？三、反馈练习1．填一填。一个乒乓球大约重3()一棵大白菜约重2()一袋大米大约重25()一只鸡大约重2()一个西瓜大约重3()2．找一找。回形针苹果鸡蛋小朋友150克50克20千克l克3．比一比。2千克○2000克5千克○4000克800克○1千克2500克○3千克四、课堂小结同学们，很快这节课就要结束了，这节课你都学会了什么？五、作业布置完成书本上105页的练习二十第1、3、4题。六、板书设计克和千克gkg1枚2分的硬币大约重1克2袋盐大约重1千克1000克=1千克第二篇：《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计大厂县祁各庄学区双臼小学刘春节课题：人教版二年级下册《克和千克》教学目标:1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。2.会认读秤上的质量,在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。3.在小组活动中,培养学生的合作意识。通过说一说、掂一掂等，使学生感知数学与生活实际密切相联，激发学生的数学学习兴趣。教学重点:.在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。教学难点：培养同学的估测意识教学具：课件、硬币等各种称实物教学过程一、创设情境、设置悬念激发兴趣谈话：同学们听说过龟兔赛跑的故事吗？比赛的结果怎么样？根据学生的回答出示课件新龟兔赛跑兔子要驮着4千克的米跑乌龟驮着400克的米到底谁能取得比赛的胜利呢？学完今天的知识你就会知道谜底。二、合作学习、探究新知（一）、课件出示课本主题图师：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起说出来！（同学自由说出看到的商品名称、质量）（二）仔细观察，你们在这些商品包装上发现了什么？（同学考虑）（商品上标有它的质量；有数字；有克和千克…）师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。板书克和千克（三）感知1克的质量（1）设疑：你知道1克大约有多重吗？（生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。）（2）动手掂掂：说说有什么感觉？学生自由回答（3）说一说生活中还有哪些大约有1克重。（四）、感受感知1千克的质量找一找