《分苹果》教学设计最新精编.docx

《分苹果》教学设计

正文：《分苹果》教学设计《分苹果》教学设计《分苹果》教学设计1教学目标1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。2、使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。3、培养学生积极参与的态度和与同学密切合作的能力。教学重点初步了解除法的含义。教学难点理解“平均分的”含义。课前准备电脑软件、实物投影、以及师生操作用的苹果图片、小圆片、小棒等。教学设计一、探究新知。1、准备：教师设计一组电脑动画，组成一个小故事，创设情境导入新课。2、小朋友去红红家里做客，妈妈端来一些苹果，请同学们数一数，妈妈端来几个苹果？旁边有几个盘子？平均每个盘子里放几个？请学们用小圆片代替苹果分一分吧。小组交流并在全班汇报，说出各种分法。3、第二次分苹果。师：如果每个盘子里放2个，可以放几盘？这句话是什么意思？让我们怎样分？学生讨论并动手试分一下。教学点评：通过实际操作和口头表述，提高学生的动手操作能力和口头表达能力，而且还能使学生初步了解平均分的含义。4、对比讨论：对这两种分法你有什么发现吗？教学点评：通过对比小结，渗透除法的含义，突出两种分法的共性：“平均分”。这些苹果你还可以怎样分？教学点评：在组织平均分的同时，不规定统一的'方法，有学生自主来分，这样做有利于学生主动探索，培养学生解决问题的能力。质疑：“通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题？”接着教师及时解答或请同学帮助解答。教学点评：启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解。二、尝试练习1、（1）如果每2个装1袋，可以装袋。（2）如果每3个装1袋，可以装（）袋，还剩（）个。让学生用小棒进行操作，把结果填在方格内。教学点评：此题的练习，以进一步加深对新知的理解和掌握。三、应用拓展1、（1）每个篮子装2个松果，需要（）个篮子。（2）有6个篮子，平均每个篮子装（）个松果。可以让学生圈一圈，把结果填在方格内。教学点评：两种不同分法的比较，有利于学生对于平均分含义的理解，同时可以了解一下学生的思维水平。2、需要（）只小兔才能运走？学生可以边动手操作边讨论。教学点评：拓展学生思维的空间。通过讨论，培养学生的互助、合作的精神。四、发散提高。同伴对说游戏：还可以怎么排？让学生用学具摆一摆，探索不同的排法。教学点评：此题的练习，是从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。同时，一题多解的练习，有利于培养学生思维的有序性和发散性，从而培养学生的创造思维。五、课堂总结。同学们都学得很好，我们对“平均分”有了一个“初步的认识”，下节课我们还要继续学习分东西的有关知识。教学点评：评价学生在课堂上的学习情况，并预告下一节课学习的内容，做到了承先启后。《分苹果》教学设计2教学目标1、让学生进一步体会等分的含义。2、让学生看懂图意，明确两次分苹果的不同要求。3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。教学重点进一步体会等分的含义。教学难点如何对发散性问题进行讨论。教学方法：动手操作法，小组合作学习法，自主探究法。教学手段：主题图，小圆片或小棒若干。教学过程一、创设情境，引入新知师：（出示图片）小熊想让大家帮它分苹果，我们一起来，好吗？生：好。师：谁能说出图意并提出数学问题？生：12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？生：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？（教师板书问题）二、问题探究1、解决第一个问题：12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？师：你能用小圆片表示苹果分分吗？看谁分得最快。分完后在小组内说说你是怎样分的。学生用小圆片代替苹果开始分，然后在小组内交流。师：你是怎样分的呢？生：把12个苹果分成4堆，每堆3个，3个放一盘，这种分法最快。生：先往每盘里放2个，再往每盘里放1个，每盘就是3个苹果。……教师给予评价鼓励。2、解决第二个问题：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？师：同学们分分看，说一说你是怎样分的？生：我就把12个苹果2个2个的'分，就可以分6盘。生：我知道12里面有6个2，我就知道可以分6盘。……三、体验感悟师：刚才小朋友们已经解决了两个问题，大家动脑筋想一想，除了书上的这两种分法，还可以怎样平均分？用小圆片试着分一分。生：把12个苹果平均分成3份，每份是4个。生：把12个苹果平均分成4份，每份是3个。生：把12个苹果平均分成6份，每份是2个。生：每个盘子放6个苹果，可以放2盘。……四、实践应用出示试一试的1、2、3题。教师说清题目要求，学生独立完成。学生汇报，出示结果，集体订正。第4题，让学生利用学具摆一摆，探索出不同的排法。生：可以排4排，每排4人。生：可以排3排，每排8人。生：可以排2排，每排12人。教师小结。练习设计：的分一分、33页