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《小鸽子》讲读教案设计-教学教案

第一篇：《小鸽子》讲读教案设计-教学教案这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来了解祖国建设的新面貌，让学生开阔眼界，受到感染。本设计在考虑教学要求时，主要从这几方面去把握：1.通过教学，让学生了解祖国的新面貌，激发学生热爱祖国的思想感情。2.能正确、流利地朗读课文，指导学生有感情地朗读，继续学习“谁——怎么样”的句式。3.学会本课10个生字，认识“子字旁”，并指导书写，理解“跟着、笑着”等词语。【教学设计特点】第一，落实训练内容。语言文字训练涉及面很广，而在本课教学中，应根据课文特点（读短文、学词句），在词、句的训练上下功夫。特别对于生词（如“跟着”）、新的句式（如“什么，怎么样”）在教学中做到训练到位，不走过场。第二，考虑训练层次。在本课设计中，注意把训练作为“过程”来展开。所以，遵循“整体感知——分项训练——突出重点——综合应用”的思路，提高训练效果。第三，讲究训练方式。训练方式是否得当，会影响训练效果。我们在设计中注意多样化：结合电教媒体，运用直观手段，创设训练情境，在读、问、答、演等多种学习活动中提高训练的综合效果，个别尝试、小组议论与全体练习的多样组合；听、说、读写的有机结合，等等。方式的变化，训练的扎实，思路的清晰，目标的明确，对上好这堂课是十分重要的。【教学主要步骤】一、揭示课题，学习生字“鸽”。1.读准字音；分析“鸽”的字形；读词语“小鸽子”。二、初读课文，整体感知。1.听录音。（1）思考：小鸽子飞过哪些地方？看到了什么？（2）讨论以上的问题，并出示板书（以图的形式出现），大海、井架；高山、电气火车；电视塔、水电站。2.读课文。（1）轻声读，数数全文共有几节，要求读准字音，不加字漏字。（2）讨论全文共几节。（3）指名分节朗读，教师注意讲评；同桌对读；全班齐读。三、逐节朗读，学习词句。1.教学第一节。（1）教师引读：一天，谁跟着谁飞上了哪里？（2）学习生字“跟”。（读准前鼻音。想想“跟”的部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。）（3）练习朗读第一节。2.教学第二节。提示学习方法。（出示：读——数；问——答；读——读。）（1）读——数。（轻声读第二节，要求读准字音；同时数数这节有几句。）（2）问——答。（出示：它们飞过哪里？小鸽子问什么？妈妈怎么说？）（3）读——说。（学生练习感情朗读，指名学生读，分角色朗读。说一说它们飞过哪里，看见了什么。）3.教学第三节。（1）明确要求（在老师的帮助下，用学习第二节的方法学习第三节。）（2）以同桌为单位，自学第三节。（3）教师检查自学情况。（4）练习分角色朗读、表演。4.教学第四节。（1）教师提问。（它们又往前飞，看到了什么？）（2）学生边读边思考。（3）讨论问题，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）（4）练习感情朗读、说说它们看到了什么。5.教学第五节。（1）教师提问。（小鸽子看到许多新鲜的事物，心里怎样想？）（2）学生边读边思考。（3）讨论问题，学习生字“极”。四、小结。1.读全文，想想小鸽子为什么高兴极了？2.看板书小结。（小鸽子飞过哪里，看到了什么？）五、练习。1.练习说话。（小鸽子飞过上海，看到了什么？看录像说话。）2.句式训练。（1）看例句（“小鸽子高兴极了。”），说说这句话写谁？怎么样？（2）辨析句子。（是写“谁怎么样”就拍拍手。”）（3）看投影练习句式。（书上练习3）六、复习字词，指导书写。1.偏旁部首：子字旁。（指名书空、全班书空）2.抽读生字卡片。3.指导书写“孩”、“为”。（1）看“孩”、“为”两字的结构，指出重点笔画。（2）学生练习书写，教师讲评。（杨江丁刘静）第二篇：《我的战友邱少云》讲读教案设计及评析-教学教案佚名【教学目的要求】1.通过学习课文，理解部分词句。2.结合读写例话《外表和内心》学习课文，能抓住课文中有关描写邱少云外表（神态、动作）的词句，并用“我”的内心活动，来体会邱少云的内心活动。3.有感情地朗读课文，学习邱少云同志为了战斗的胜利，严格遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神。【教学重点、难点】1.引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。2.从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界。【教学时间】两课时。【教具准备】录音磁带、小黑板。第一课时一、内容初读课文，弄清文章中事情的起因、发展、高潮、结果，细读课文，给课文分段，找准文章的重点段落。讲读课文第一、二段。二、教学过程1.板书课题，问：这篇课文歌颂的英雄人物是谁？2.简介邱少云（邱少云：四川省铜梁县人，一九三一年生。一九四九年十二月二十五日参加中国人民解放军，一九五一年三月二十五日参加中国人民志愿军。一九五二年十月十二日，在朝鲜平康以南铁原东北的“三九一”高地的战斗中光荣牺牲。同年十一月六日，中国人民志愿军领导机关决