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《勇气》教学活动带来的思考（五篇）

第一篇：《勇气》教学活动带来的思考《勇气》教学活动带来的思考李老师执教的大班社会领域《勇气》，教师把目标定位在“了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。”分析活动成功的所在，教师目标准确是关键：这样两条目标比较多地考虑到幼儿的实际发展水平，针对班级幼儿对勇气理解过于狭隘等问题用第二条目标通过“结合生活经验”来实现，在最后一个环节“体验勇气”，幼儿通过游戏中的互动，能够将自己所具有的坚持、勇敢、控制、主动等品质都淋漓尽致的发挥出来，活动过后孩子们非常兴奋的分享喜悦，很高兴自己具有这么多的勇气，达到了预期的效果，很好的完成了活动目标。此外，在教学方法上，教师在活动中更多的注重对孩子的启发和引导，鼓励幼儿大胆的表达，教师抓住契机，及时回应幼儿并做以总结，其实自己身上就拥有着不同的勇气。进一步让幼儿理解了勇气的多种形式，完成活动目标。最后，活动更能体现出幼儿良好的心理品质的培养，坚持、勇敢、控制、主动，都是幼儿应具有的良好心理品质，而现在的大班幼儿更多的是任性、固执、专横、以自我为中心，通过此次活动孩子们懂得了真正能够的勇气，拥有勇气可以给自己无穷的力量。尤其活动的最后游戏环节，更能证明勇气的力量。在游戏体验中孩子们学会了替别人着想，学会了相信别人，更多的学会了勇敢与坚强。目标准确、方法得当、为孩子形成良好意志品质打好基础，这应该是幼儿园优质课必须具备的要求。第二篇：一节课带来的思考一节课带来的思考在一次作业批改中，我无意得知了自己在教育学生中的一个不当之处，后悔万分，经过向学生道歉不但挽回了错误，还收到了我意想不到的教育效果，于是我思绪难平，写下了这篇文章.案例回顾：周五早上，我在批阅学生作业。一篇周记引起了我的注意“上周真倒霉，周一早上我们去打扫篮球球场，几个男老师正在打篮球，我们无法打扫。等我们打扫完回到教室时，正在上课的语文老师以迟到为由批评了我们。更气愤的是，同学们也认为我们贪玩，是罪有应得……老师，你可知道我们的感受……”我猛然想起上周发生的那件事。报告，报告，四个孩子喘着粗气，拿着扫把出现在教室门口。正在上课的我停下来看看表，已经上课二十分钟。我不禁有些生气：“明天的公共区域依然由你们打扫，而且必须在上课前完成。”说完，便让他们进教室上课。第二天，学校值周小组检查结果显示，我班得了个最差。一气之下，我把他们叫到办公室，像放花炮似地教育了一番。没等我说完，下课的铃声已经响起，我只好让他们先回教室。接下来的几天，我早把这事记得一干二净。刚才这段真切的文字如晴天霹雳，粉碎了我的自以为是。因为我的草率、冲动，孩子纯真的心灵受到平白无故的伤害，蒙上了难以抹去的阴影。我该怎么办？经过一番思想斗争，我最终决定：向学生道歉。站在讲台上，面对着同学们清澈的眼眸，我咬了咬牙，鼓足勇气，郑重其事地说：“上课前我先作个检讨，上周打扫篮球场的张卫、刘丹、胡晓，牟小丽等四位同学，你们没有偷懒，是我没有查清事实真相而错怪了你们，现在我真诚地向你们道歉，对不起！请你们原谅老师好吗？”然后我向全班同学深深地鞠了一躬。一时间，教室变得异常沉寂。为了打破这沉闷的气氛，我又说：“我还要感谢张卫同学，因为是你的周记给了我一个发现并改正错误的机会……”接着，我迅速调整好自己的情绪，说：“下面我们开始上课！”便转身准备写课题。“老师，上周二我们也有错。因为您罚我们重做一天，我们不服，所以就故意不打扫干净！我们不该跟您赌气！”张卫突然站起来说。我回过头，望着同学们，望着那几个我曾经批评过的孩子，他们都怔怔地看着我，眼里流露出感激。这时，一双双小手举了起来――“老师，我做扫除时，经常拿扫把乱舞，搅得灰尘满天飞，我以后会改的……”“老师，这学期我打了同学三次，我突然觉得很后悔，我不该欺负人……”“老师，上次教室那本课外书是我拿走的，因为觉得好看，就把它偷偷带回家了，明天我一定还到图书角……”“老师，我和张卫放学了经常在路上玩，回家还对家长说是您把我们留下来写作业，我们真不应该在路上逗留，更不应该撒谎……”“老师，睡午觉时，我总喜欢偷偷扯我前面那个女生的头发，弄得她总也睡不着，我不应该搞恶作剧，影响同学休息。”……孩子们都争着向我作检讨。此时此刻，我和孩子们的心融在了一起。真没想到我的道歉竟能掀起如此美丽的波澜！我的思考这节课，虽然不曾学习一个生字，不曾读一遍课文，但我认为这节课对学生心灵产生的影响是任何一节课都无法代替的。由此，我想到了一位特级老师说过，作为班主任，一定要尊重学生，这是一种教育理念，更是一种教育行为。一、理解尊重，真诚沟通我们的身边也存在着很多发人深省的事例：有很多学生让我们很头痛，上课，下课打闹，作业没完成，搞恶作剧……面对他们出现的错误，真是恨铁不成钢.我们有时总是