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《太阳》教学设计

第一篇：《太阳》教学设计课题：21.太阳单位：碾盘小学教师：曹文慧21.太阳一、教学要求1.知识与技能（1）学习本课生字词。（2）学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。（3）了解课文在说明太阳特点时所用的方法。（4）感情读文，背诵最后一段。2.过程与方法通过自学、讨论，了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。3.情感态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣。二、教学重点太阳的特点以及太阳与人类的关系，了解课文在说明太阳特点时所用的方法。三、课前准备1.搜集与太阳有关的图文资料及生字卡片。2.制作能够反映太阳特点的课件四、课时安排两课时五、教学设计第一课时教学目标1.学习本课的生字新词。2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。3.学习课文1、2、3自然段。教学过程一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）1.同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？（介绍资料）2.太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一课我们就来学习《太阳》。现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳）二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳幻灯）1.创设情境：运用电化教学手段，出示太阳。初升的太阳光芒万丈，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，使学生进入情境。要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）2.教师将学生问题分类概括。教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯动脑筋。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。（这样去处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文——这是最主要的，而且开拓了学生的思路，起了很好的导引作用。）三、初读感知，练习读正确流利1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì，不读sì；“兽”读shîu，不读sîu；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo。2.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。3.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。四、自学课文，寻找答案（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。）1.关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。（无形之中，就把学生带入了研究科学、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。）2.学生自学指导①对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。板书每个自然段的主要内容。1.太阳远2.太阳大3.太阳热4.太阳与人的关系5.太阳与雨雪6.太阳与风9.太阳与杀菌10.总结指导②整体感知课文，理清文章思路：1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。指点：阅读说明文，一般可在了解新自然段内容的基础上，分段概括段意。（实际上，这是教给学生阅读课文，特别是学习说明文、阅读科普读物的方法。）四、学习课文1、2、3自然段1.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。2.合作学习。学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。3.汇报交流。a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进