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《孔子游春》教学设计

正文：《孔子游春》教学设计《孔子游春》教学设计《孔子游春》教学设计1教学目标：1、通过自学了解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意。2、在一遍一遍不同形式、不同层次的朗读中了解水的特点并悟出做人的道理。3、感情朗读并背诵写水的一段。教学过程：一、春师：孔子带着弟子们游春看到了一片美丽的春景，请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春天，好吗？生：（感情朗读）师：（读中指导）二、总起导入师：有一句很有名的话是这样说的“书读百遍，其义自见”（若同学说则请他们大声地说出来），这篇课文这么长但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字就是你们刚才读的“春”那第二个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。三、水师：请你们自读课文的3——9自然段，看看第二个字是什么。生：（自读课文）师：（看同学读完后）第二个字是写得什么呢？生：写得是水师：哪些句子是跟水有关的？生：（把跟水有关的句子基本上都读了出来。）师：这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段（挂出写有第八自然段的小黑板）。请你们大声地把第八自然段读两遍，准备做题目。生：（大声地自由朗读）师：（等同学读完后，出示题目：1、读一句你最想读的句子，说说为什么。2、读一句你最懂的句子，说说你懂得了什么。3、读一句你不懂的句子，说说你哪儿不懂。）请你们在三题中任选一题做。生：（选其中的一题读、说。）师：（跟着同学，顺势引导他们理解水的特点）（总的引读）总的来说，这一段每句话都是写的水。孔子说水好象有德行是因为——（同学读），水好象有情义是因为——（同学读），水好象有志向是因为——（同学读），说水善施教化是因为——（同学读），总的来说——（同学读）。四、人师：第三个字有点难，但只要认真读书，相信你们一定能找出来。请你们读课文的10——17自然段，想想这一局部写了一个什么字。生：（自读课文，想写了一个什么字。）生1：写了一个“情”字。生2：写了一个“志”字。师：请你们找出跟“情”有关的句子，或跟“志”有关的句子。（同学找后发现文中大局部都写了“志”，由此得出课文第三个字写得是“志”）“志”指的是人的'志向，因此也可以说第三个字是“人”。请你们把课文认真地默读一遍，想一想“春、水、人”之间有什么联系。生：（默读课文后说联系。）师：我注意到你们说孔子和他的弟子们游春，看到了水，借水来教育他的弟子怎样做人。请你们读读课文的第一句话，想想应该怎么说。生：（读完第一小节后恍然大悟）是孔子听说泗水正涨春潮，为了教育他的弟子便带他们去游春，借水来教育他的弟子。师：现在我们再来读写水的这一段，你一定会有新的感受。（再次挂出黑板），这一段每一句都是写的水，但同时每一句都是写的人，你们嘴里读着水，心里应该想的是人。生：（再次读第八自然段，逐句说“人应该怎么样”）师：现在我们明白了，孔子外表上说水，实际上是教育他的弟子们应该做什么样的人。你们懂“意味深长”的意思了吗？生：（说意味深长的意思）师：谁可以把这段话意味深长地读给同学们听？生：（意味深长地读，老师同时指导）师：老师无论是水平还是人品都不能跟孔子同日而语，但我还是特别想把这段话送给同学们。（意味深长地背诵这段话）亲爱的同学们，我可爱的同学们，你们记住了吗？生：记住了（背诵这段话）师：读书到现在，你认为孔子是个怎样的人？生1：我认为孔子是个会教育同学的人。师：所以孔子是个大教育家。生2：我觉得孔子是个很会考虑的人。师：所以孔子是个大思想家。他留给我们很多的名言，你能带大家背一句吗？生1：知之为知之，不知为不知，是知也。（大体说意思，其余同学跟着背）生2：小人常戚戚，君子坦荡荡。（大体说意思，其余同学跟着背）师：孔子留给我们的财富很多，课后你们去读读、背背，那你就与“高尚”交朋友了。《孔子游春》教学设计2教学要求：1．正确、流利、有感情朗读课文。2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。一、复习课文主要讲了一件什么事？可以分为几局部？二、精读课文:1．反复轻读课文，找出你感受深的句子。2．小组合作，讨论交流。3．全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……（1）自由朗读。（2）引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？（3）展开想象，练习说话：（4）指导朗读这一段话。（5）齐读这一段话。（6）练习背诵这一段话。（7）泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔