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《打电话》教案

正文：《打电话》教案关于《打电话》教案模板合集6篇《打电话》教案篇1一、学习目标。1、能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。2、能认读声母dtnl，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。3、认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。4、体会小朋友交往的欢乐。二、学习重难点。1、正确朗读儿歌，认读5个生字。2、认读声母，正确区分bd，读准音节的第三声。3、“里”的正确笔顺。三、教学准备。1、课文插图投影片2、生字卡片、拼音卡片（师生均准备）3、学生准备写有上海风景点名称的卡片。四、教学设计。（一）揭示课题。1、出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？2、板书课题：15、打电话3、学习生字：打组织交流各自的识字方法4、谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？（二）学习儿歌。1、看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。2、看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。3、自由指读课文。4、指名读课文，其他同学仔细听。5、组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？6、相机出示儿歌：“喂——你在哪里呀？”“哎——我在东方明珠电视塔。”7、学习生字。（1）学生在书上生字表圈出生字。（2）指导读准生字字音。①读准“你”：师领读“你”注意第三声。②读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？③读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读开火车读、叫号读）④读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。（3）记住生字字形。组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？8、熟读儿歌。（1）自由指读。（2）做动作读。（3）小组分角色读、小组竞赛表演读。（4）师生配合表演读。9、改编儿歌，拓展识字（1）师示范指导改编儿歌，拓展识字。咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：（举起课前准备的卡片）“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲”（2）拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。（3）把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。（三）复习巩固。1、开火车抽读生字卡片。2、扩词：打东（四）学习拼音。1、出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l；“电视塔”的“塔”声母是t。教师边说边出示四个声母。2、教师领读。3、启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。）左下半圆ddd；像个伞柄ttt；一个门洞nnn；一根小棒lll。4、师生合作念顺口溜。5、找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大声读一读。6、拼读音节。（1）出示音节：da教师领读，边做“打”的动作边拼读音节（2）出示音节：ninalita自由拼读——打擂台——开火车抽读音节（五）学笔画，描红。1、认识笔画：撇折2、描写“东”。（1）看书找出“东”的正确笔顺。（2）教师范写，重点指导“撇折”的书写。（3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。3、描写“里”看书找出“里”的正确笔顺。（1）老师范写，特别要提醒第五笔是“竖”。（2）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。《打电话》教案篇2【学习目标】1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。【学习重点】体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。【学习难点】了解相声语言表达上的特点。【课时安排】1课时。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。二、初读整体感知1、分角色朗读课文，读通顺。2、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事?你读后有什么感受?三、再读深入领悟讨论：甲、乙说话各有什么特点?从哪些地方可以看出来?1、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。2、总结：语言幽默精妙、手法夸张。3、畅所欲言：通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?(不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人)4、小结：记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。【教学反思】这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分