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《支付结算办法》教学案例

第一篇：《支付结算办法》教学案例《支付结算办法》教学案例一、案例背景：新入行的大学生岗前培训，通过教学，使学生明确银行的三大支付结算工具，理解和掌握支票、汇票和信用卡等常用的信用工具，认识银行在国民经济中的巨大作用。引导学生运用所学的理论知识运用到日常工作中，对柜面操作和结算工具有初步了解和概念。《支付结算办法》在日常结算业务中处于相当的重要地位，无论从知识性还是从实际的运用上来说都是不可缺少的。然而学生对于这方面的了解相当的薄弱、欠缺，毕竟它离学生的实际生活有一段很大的距离。因此结合《支付结算办法》教学内容，通过日常实例让学生直观理解和掌握风险点，让学生的现实生活与课本紧密衔接起来，学生学得自然，而且对于如信用和信用卡之类的新生事物有兴趣接受。通过教学，培养学生的理解辨别能力、观察分析能力、理论联系实际的能力。二、案例分析1、教学方法主要采用讲授为主，演示法为辅助，中间穿插结算业务方面的例子，同时尊重学生的主体地位，努力创造学生活动的条件，激发兴趣。2、教具准备包括PPT、支票和汇票的复印件、信用卡和各类相关凭证。3、课时安排为二课时，共2个时，中间休息15分钟。4、最后进行课堂总结，巩固应知应会的知识点。三、案例思考：在教学实践中，我始终认为培训课要上得好，必须让学生参与课堂活动，激发学生学习积极性，同时为了使培训课常教常新，教师必须引导学生融入课堂。本课成功的方面是：1、采取实物演示，使学生能比较直观认识结算工具。2、列举身边发生有关结算环节的案件，吸引了学生的学习兴趣；和探究防范风险的手段。需要改进的是：1、讲授式的教学方式无法及时进行效果评估，属于灌输式教学，讲授内容较多，学员记忆和消化可能会存在难度。2、培训前对学员所掌握有关银行业务的知识点不了解，不能根据学生的实际状况，由于学生平时对支票、汇票、结算业务申请书等接触少和陌生，因此培训课程从各支付结算工具的概念方面开始讲解，知识比较表面，对其它规章制度不能进行深入讲解。3、本课程由于课时限制，以及培训方式和方法有待提高，讲授式教学模式对教师的能力提出了相当高的要求。第二篇：人民银行-支付结算办法支付结算办法银发[1997]393号第一章总则第一条为了规范支付结算行为，保障支付结算活动中当事人的合法权益，加速资金周转和商品流通，促进社会主义市场经济的发展，依据《中华人民共和国票据法》（以下简称《票据法》）和《票据管理实施办法》以及有关法律、行政法规，制定本办法。第二条中华人民共和国境内人民币的支付结算适用本办法，但中国人民银行另有规定的除外。第三条本办法所称支付结算是指单位、个人在社会经济活动中使用票据、信用卡和汇兑、托收承付、委托收款等结算方式进行货币给付及其资金清算的行为。第四条支付结算工作的任务，是根据经济往来组织支付结算，准确、及时、安全办理支付结算，按照有关法律、行政法规和本办法的规定管理支付结算，保障支付结算活动的正常进行。第五条银行、城市信用合作社、农村信用合作社（以下简称银行）以及单位和个人（含个体工商户），办理支付结算必须遵守国家的法律、行政法规和本办法的各项规定，不得损害社会公共利益。第六条银行是支付结算和资金清算的中介机构。未经中国人民银行批准的非银行金融机构和其他单位不得作为中介机构经营支付结算业务。但法律、行政法规另有规定的除外。第七条单位、个人和银行应当按照《银行账户管理办法》的规定开立、使用账户。第八条在银行开立存款账户的单位和个人办理支付结算，账户内须有足够的资金保证支付，本办法另有规定的除外。没有开立存款账户的个人向银行交付款项后，也可以通过银行办理支付结算。第九条票据和结算凭证是办理支付结算的工具。单位、个人和银行办理支付结算，必须使用按中国人民银行统一规定印制的票据凭证和统一规定的结算凭证。未使用按中国人民银行统一规定印制的票据，票据无效；未使用中国人民银行统一规定格式的结算凭证，银行不予受理。第十条单位、个人和银行签发票据、填写结算凭证，应按照本办法和附一《正确填写票据和结算凭证的基本规定》记载，单位和银行的名称应当记载全称或者规范化简称。第十一条票据和结算凭证上的签章，为签名、盖章或者签名加盖章。单位、银行在票据上的签章和单位在结算凭证上的签章，为该单位、银行的盖章加其法定代表人或其授权的代理人的签名或盖章。个人在票据和结算凭证上的签章，应为该个人本名的签名或盖章。第十二条票据和结算凭证的金额、出票或签发日期、收款人名称不得更改，更改的票据无效；更改的结算凭证，银行不予受理。对票据和结算凭证上的其他记载事项，原记载人可以更改，更改时应当由原记载人在更改处签章证明。第十三条票据和结算凭证金额以中文大写和阿拉伯数码同时记载，二者必须一致，二者不一致的票据无效；二者不一致