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《捉迷藏》说课稿[大全5篇]

第一篇：《捉迷藏》说课稿一、说教材：1、分析教材的内容地位：1、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。2、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。3、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编（最后一个环节，让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。2、活动目标：根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标：1、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。2、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。3、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。4、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。3、活动的重点、难点：1、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。2、难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。二、说教具、学具：1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。2、物质准备：1、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带2、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。3、创设游戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。4、为幼儿提供各种藏身的道具。三、说教法、学法：1、教法：1、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。2、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最后的一个环节中，感受体育游戏的快乐，培养幼儿的规则意识等。第二篇：《捉迷藏》说课稿三年级年级音乐教学设计小学音乐《捉迷藏》说课稿大家好！今天我说课的内容是人音版小学三年级上册第六课中的学唱歌曲《捉迷藏》。大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机，本课的四首作品都反映了少年儿童在一年四季中的各个阶段的童趣生活。一、说教材（一）教材分析其中歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春”“夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。这首歌曲是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面，有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。根据教材的内容需要，我确定了本课的教学目标与教学重难点：（二）教学目标1、能够感情地演唱歌曲，并为歌曲配打击乐器伴奏；熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。2、通过听旋律模唱歌谱，掌握附点音符的演唱，熟悉歌曲的旋律，运用听唱法学会演唱歌曲。3、通过学唱《捉迷藏》，感受游戏中快乐的心情，同时带入四季不同的特点，感受四季变化的乐趣。（三）教学重难点重点:指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，抒发富有朝气的情感，有感情地演唱《捉迷藏》。梁才