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《搭石》第二课时最新教学设计（本站推荐）

第一篇：《搭石》第二课时最新教学设计（本站推荐）【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重难点】１、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；２、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【教学准备】多媒体课件、配乐《让世界充满爱》、《爱的奉献》。【教学过程】一、课前导入出示课件。（课文插图。）１、师述：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。进入秋天，天气变凉，过小溪就成了一个大问题，于是，有好心的人们就会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，解决这个过小溪的问题。瞧，这就是搭石。２、请同学们跟老师一起板书：２１、搭石二、整体感知１、同学们，搭石是普普通通的石块吗？作者为什么要写它呢？请大家放声读课文２～５自然段，你一定会有新的感受、新的发现的。好，放声读吧！（学生自由地读书。）２、有新的感受吗？３、同学们，难怪作者说搭石，构成了──学生回答(家乡的一道风景)。４、通过读书，你们觉得这道风景怎样？板书：美５、你们觉得这美用什么感受到的？三、学习课文、汇报学习情况好，我们用心去读课文，去感受，请拿起笔再默读课文２～４自然段，在美的地方，感动你的地方用一个词或一句话写上你的感受。好，开始吧！１、学习第二段：⑴你从什么地方感受美？感受什么美？学生回答时说话完整：我从第二段这个地方感受美、读出句子来、再谈体会：从这里我感受到老人一心为他人着想的美。⑵出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头打上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。⑶请同学们读读这句子，想象一下：①老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？②在挑选合适的石头时，心里会怎样想怎样做？③满意离去时，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？想好了，两人小组进行讨论也可以表演。⑷汇报想象的情景，指导朗读：出示课件：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头打上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。师小结：同学们想象得很丰富，是呀，老人多么为他人着想啊！请看无论怎样只要一定他上几个来回知道满意才肯离去这些词写得很生动，让我们感受到为别人着想急的美，所以把这些词读得更美。谁来读？请大家听后评议。⑸如果你发现这搭石不平稳，你会怎么做？你不怕耽误了时间吗？我们再来读读这种美吧！想读得站起来读吧！２、学习第三段：⑴还有什么地方让你感受美？感受什么美？出示句子：每当上工、下工，以航人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，它他的声音，向轻快的音乐；轻薄漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。⑵师配乐范读《让世界充满爱》，请大家边听边感受画面的美，这是一幅怎样的画面，你仿佛看到什么，听到什么？⑶这画面美吗？谁来说说这是怎样的画面？⑷对，这画面美就美在人们走在搭石上动作协调有序，美在像轻快的音乐，美在给人画一般的美感，美在构成家乡一道风景。这么美的画面，大家动情地美美地读读吧！（配乐齐读。）３、学习第四段：⑴还有什么地方让你感受到美？出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。师：同学们，这段话虽然文字朴实，但是简单的事情闪烁着美好的思想，散发着融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，互相谦让，互敬互助，尊老爱老，而且把这看成理所当然的事。⑵理所当然的事什么意思？我们生活中有哪些理所当然的事？⑶文中理所当然的事指哪些？你从这两件事例中感受到什么？⑷指导读：同学们，理所当然这种美的确让人感动，你能读得让人感动吗？指名读，读后评议。师小结：我也听出来了，这是一种让人感动的美。４、学习第五段：⑴出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，以联结着乡亲们美好的情感。⑵同学们，读到这里，你觉得搭石还是普普通通的石块吗？⑶请齐读最后一段，读后谈谈你对这段的理解。四、总结全文１、师总结：（配乐）：一块块、一排排大事，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉