《小小运动会》教学反思 [五篇材料].docx

《小小运动会》教学反思[五篇材料]

第一篇：《小小运动会》教学反思一、在生动具体的情境中体验数学古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，《小小运动会》教学反思。现代教育理论认为：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们乐学、爱学。本课围绕动物们的“小小运动会”这一情境，按“入场→开幕→比赛→颁奖→回家”的顺序，用主持人“机灵狗”贯穿于整个教学活动情景，引出“导入新课，闯关入场”、“观看开幕式，辨认图形”、“提出问题，解决问题”、“动手操作，设计奖杯”、“比赛结束，安排乘车”等五大环节，让学生自始至终置身于运动会情境中，积极而又自然的参与每个环节的学习，真正的感受生活，体验数学。二．注重现代信息技术的运用《课标》指出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在本节课中，多个关键场景均灵活运用了动感十足、形象生动的多媒体课件，如：在开幕式上，大雁、蜻蜓、蜜蜂们逼真的飞舞；在赛场上，小动物们活灵活现的可爱形象，以及那铿镪有力的《运动员进行曲》、拼奖杯时欢快优美的《杜鹃圆舞曲》，都很好地激发了学生的兴趣、激活了学生的思维，为本节课的成功奠定了良好的基础，教学反思《《小小运动会》教学反思》。三、在小组合作的过程中学会团队合作与竞争合作的交往，较之竞争的交往在当今及未来社会里更为重要。合作学习能为学生提供参与交流的学习空间与平台，又能培养学生的团队合作精神与竞争意识。本课的教学，我安排了两次合作学习，第一次是“利用图形制作奖杯”，根据各种图形，由团队先设计构思出奖杯，然后再分工贴奖杯；第二次是“解决乘车分配问题”，要求同桌互相交换意见，商量如何安排乘车比较好。通过这两次合作学习，既扩大了学生的参与面，培养了学生的合作与竞争意识，又激发了学生的多向思维、发散思维能力。四、在解决问题的过程中体现生活“数学化”数学来源于现实，扎根于现实，并已应用于现实。《课标》指出：初步学会运用数学的思维方式，去观察分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。本课教学的五个环节，每个环节都渗透着生活问题数学化。如“制作奖杯”，这是日常生活中经常见到的事，可利用数学知识，标新立异创新出各种不同的奖杯；如“乘车问题”，生活中经常遇到，让学生运用数学知识轻而易举的就解决了。这些都是充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。第二篇：《小小运动会》教学设计、反思《小小运动会》教学设计一、创设运动会情景，引入新课。1、同学们，你们喜欢看运动会吗？今天老师带你们到大森林里看看小动物们的小小运动会，想去吗？要想拿到运动会的入场券还得先过一关。2、指名口算：二、运用运动会情景，学习新课。1、解决“开幕式”问题。（1）现在你们可以拿到运动会的入场券了，咱们先去看看热闹的开幕式盛况。课件出示主题图中大雁、蜻蜓、蜜蜂依次飞入的队形。（2）提出问题1：请你找出两个学过的图形。1学生独自找图形○2汇报：长方形、正方形、三角形、圆形。○3教师根据学生回答相应课件出示队形中包含的图形。○（3）提出问题2：蜻蜓多还是蜜蜂多？多多少？1打开书数一数：蜻蜓多少只？（25只）○蜜蜂多少只？（36只）。2独自在练习本上列式解答。○3汇报：36-25=11（只）（课件出示正确答案。○）2、解决“比赛现场”问题。（1）出示“比赛现场”主题图。（2）师：有哪些小动物在比赛？都有几只？学生一边回答师一边板贴动物图片、写只数。（3）你还能提出哪些书写问题呢？小组为单位，1分钟之内，提出不同的问题，看谁提得好？（4）汇报：学生一边提问题，教师一边将课前预设的这个问题贴在黑板上。（预设学生最多可能提出12个问题）（5）给问题分类。1老师的黑板贴得有点乱，谁能帮老师整理一下？（预○设：比多比少的放一块，求一共的放一块）2为什么这么分？（用加法解答的放一块，用减法解答○的放一块。）（6）学生用自己喜欢的方法解决黑板上的问题。（7）汇报：学生一边回答，教师一边相应地板书算式。三、延续运动会情景，总结拓展。1、这节课你有哪些收获？2、同学们，小小运动会赛场上的竞争非常激烈，下节课我们还要设计奖杯，颁发给获胜的小动物，请大家将附页3的图形剪下来，准备好材料。《小小运动会》教学反思《小小运动会》是北师大版一年级下册的实践活动。活动的目标是在具体的情境中加强对图形的认识，利用基本图形设计美丽的图案，培养学生的创造能力和对几何图形的欣赏能力。利用100以内的加减法解决实际问题，使学生感受到生活中处处有数学。根据教参教学建议和我班学生