《小兔请客》教学设计精选.docx

《小兔请客》教学设计

第一篇：《小兔请客》教学设计《小兔请客》（整十数加减整十数）教学设计隆中路小学李晶榕【教材分析】“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是两位数加减法计算的起始课，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设了贴近生活的加减法具体情境，从中引出问题：一共有多少个果子？盘子里还剩下多少个果子？鼓励学生先列算式，再让学生借助小棒代替果子摆一摆，或用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，最后再让学生尝试解答。通过交流讨论，感受算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。通过设计活动和问题，体现抽象、推理和模型思想，体现“发现和提出问题、分析和解决问题”的全过程，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决问题的意识和能力，注重在理解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基本运算技能的形成。【教学目标】知识技能：1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义；2、探索并掌握整十数加减法的计算方法，体验算法多样化；3、认识加减法算式中各部分的名称。数学思考：通过动手操作、合作交流，体会转化的思想，发展解决实际问题的意识和能力。解决问题：在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程，学会与他人合作交流。情感态度：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。【教学重难点】教学重点：进一步理解加减法的意义，探究并掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。【教学过程】一、创设情境，引入新课。小兔嘟嘟今天过生日！它邀请了小伙伴们去做客。你们想去看看吗？小伙伴们已经来了。还给嘟嘟带来了生日礼物呢！（课件展示）你们帮嘟嘟数一数，都有些什么礼物？小猴：3根胡萝卜、20个果冻；小松鼠：2根胡萝卜、40个气球；小刺猬：30支铅笔。[设计意图：创设生动有趣的情景，激发学生参与的积极性。在数礼物的过程中复习100内数的认识和10以内数的计算，为后续教学整十数的加减埋下铺垫。]二、合作学习，探索新知。1、探索加法的计算方法（1）出示情境图，找数学信息，提出数学问题。创设小兔请吃果子的情景。重点解决“一共有多少个果子？”的问题。（2）列出算式，巩固加法意义。说说你是怎么想的？20+30表示什么？（3）动手操作，探索算法。用小棒摆一摆，或用计数器拨一拨，或用自己喜欢的方法。（4）交流算法，归纳算理。学生展示，交流计算方法。还有不同的算法吗？[设计意图：创设情境培养学生提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法的意义。通过动手摆一摆、拨一拨的动手操作活动，把抽象的算式形象化，鼓励学生探索多种计算方法，便于学生探索和理解计算的算理。让学生在实践与交流中，自己去体会、理解和选择，充分尊重不同孩子的需要。]2、探索减法的计算方法（1）出示情境图，找数学信息，提出数学问题。小刺猬把一整盘果子全扎走了。现在还能提出一个数学问题吗？一共有50个果子，小刺猬带走了10个，还剩下多少个？（2）列出算式、巩固减法意义。说说你的想法。为什么用“-”？（3）验证猜想，操作探究。根据加法的经验，猜想一下50-10的结果会是多少？动手摆一摆、拨一拨，看看结果是多少。（4）交流算法，知识迁移。学生展示，交流计算方法。还有不同的算法吗？[设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。]3、认识名称，理解关系。（1）教学算式各部分名称（2）快问快答，看谁反应得最快。（3）对暗号说算式：两个加数分别是40和50；减数是60，被减数是80。[设计意图：运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验。利用生动有趣的游戏形式，启发学生的学习热情，巩固加法和减法算式中各部分名称的认识，体会各部分的关系，练习整十数加减整十数计算。]三、巩固练习，拓展延伸。1、用自己喜欢的方法算一算。60+30=70+20=50+20=10+30+60=90-20=80-50=60-50=90-50-20=2、“小马虎”的故事。森林里有一只小熊，是个“小马虎”。有一天它上山去砍柴，它把砍好的柴十根捆成一捆，都放进了袋子里。开开心心准备回家咯！你们知道，小熊背回家多少根柴吗？生汇报算式和计算过程。小熊本来也和你们想的一样，但这个“小马虎”回到了家才发现原来袋子破了个洞。你们猜猜可能发生了什么？还剩多少根柴？生根据自己的想法汇报，说算式，答案不唯一。3、提出一个数学问题，并解决。[设计意图：以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展。通过练习，使学生