《小兔请客》教学设计 张亚楠.docx

《小兔请客》教学设计张亚楠

第一篇：《小兔请客》教学设计张亚楠《小兔请客》教学设计长兴路老鸦陈中心小学张亚楠〖学习内容〗北师大版小学数学一年级（下册）第五单元“加与减（二）”第一课时《小兔请客》，课本第49、50页。〖基于课程标准〗1、创造利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程，让学习数学、探索知识成为学生的需要。2、提供小组合作交流的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。3、鼓励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的尊重。〖基于教材特点〗本单元与第三单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各称。本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生实际问题的意识和能力。〖基于学生实际〗学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，部分学生已有一定的基础，但数学语言的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。〖学习目标〗1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。【评价设计】1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。2、表现性评价：通过同桌讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。3、选择性反应评价：针对学生对新知与旧知理解，以及联系生活的情况，选择性的点拨及肯定，突出学生在探求、获取新知中个性意识倾向性作用的发挥。4、激励性评价：激励学生不断提出问题、解决问题，促进学生问题意识和解决问题能力的培养。〖教学重难点〗使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，以及加法、减法算式各部分名称。〖教具准备〗教师计数器PPT〖学具准备〗学生计数器〖教学活动预设〗一．奖品激趣这节课老师给小朋友们准备了好多奖品（智慧星）你们想得到它吗？（想）它呀，只喜欢那些专心听讲、爱动脑筋、爱思考、发言积极的小朋友。老师看谁表现的最好，智慧星就奖给谁。二、快乐复习师：亲爱的小朋友们，上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？（好）答的又对又快的加一颗星。（多媒体显示）2个十是（）5个十是（）10个十是（）90里面有（）个十70里面有（）个十40里面有（）个十〖设计意图〗复习铺垫，为学习新课做好准备。三、创设情境，引入新课师：你们的表现老师非常满意，看，老师把谁带来了（出示小白兔图片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客〖设计意图〗这样设计以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。四、合作学习，探究新知1、探索加法的计算方法（1）师：（多媒体出示主题图1）这就是生日会现场，请小朋友们仔细观察，你发现了哪些数学信息？生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。（2）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？生1：一共有几个盘子？生2：一共有多少个果子？（根据学生回答板书：一共有多少个果子？）〖设计意图〗“问题是数学的心脏”，指导学生自己去发现问题，自己去提出问题，更能激起学生的探求欲望。（3）师：小朋友们提的问题都不错。”要求“一共有多少个果子”，怎样列算式呢？〖设计意图〗引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。（根据学生回答板书：20+30=或30+20=）师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视）师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？生1：我是用小棒摆的。（学生边说边上台演示）师：谢谢，你的动手能力真不错，30+20是摆出来的，我们就叫它“动手操作算法”吧！生2：我是用计数器拨的（能