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《故宫博物院》教学设计[小编整理]

第一篇：《故宫博物院》教学设计《故宫博物院》教学设计颂德学校崔秋萍一、教学目标知识目标：1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。2、整体把握文意。理清文章的结构和说明顺序。能力目标：1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。情感目标：培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。二、教学重点与难点教学重点：整体把握文意。理清文章的结构和说明顺序。教学难点：1、学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。三、教法与学法教法：品读感悟法、小组讨论法、讲练结合法、延伸拓展法，并充分利用多媒体辅助教学，通过这些教学手段的整合发挥，并始终遵循“启发式教学原则”,达到促进学生发展的目的。学法：本节课主要采用自主、合作、探究的学习方法。四、教学过程（一）创设情境，激趣导入（多媒体展示几组故宫图片，配以老师的充满感情的解说。）北京是一座有着悠久的历史文化的古城，在北京城中有一座城中之城，那就是故宫。提起故宫，大家都不陌生。那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去领略我国古代宫殿建筑的风采。设计意图：这样的设计旨在牢牢地吸引学生的注意，使学生形成一种强烈的阅读期待心理，拉近了学生与文本之间的距离。（二）.自读课文整体感知视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），并思考以下问题：1、注意难读字词，加深文章印象。2、文章说明的是什么事物？（视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。）3、那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？•建筑规模——宏大壮丽•建筑物——精致美观•建筑布局——整齐统一4、根据课后第一题，找出文中介绍的各处景点，并且在图上标注出来。5、把握文章的说明顺序明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。6、把握文章的结构：总——分——总设计意图：这样的设计旨在培养学生感知和概括的能力。既可以让学生轻松的进入文本，又能为进一步的合作探究搭建平台。7、请按空间顺序，抓住主要景点，用一段话介绍七星岩。（三）研读赏析交流研讨此环节让学生合作探究，使用圈点批注的方法，重点研读5——8段，引导学生透彻理解写太和殿的文字。学生齐读5～8段，思考：（多媒体显示太和殿图片）（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？介绍内容：规模、外观、内部摆设和装饰、功用、位置空间顺序：从外到内、由下到上、先中间后两边（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？明确：太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要，处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。（3）请抓住七星岩的一处重要景点，按空间顺序写一段话。设计意图：研读赏析这一环节的设计遵循以学生为主体，教师为主导，活动为主题，问题为主线的原则，先给学生充足的时间让他们独立阅读思考，然后由自主转向合作探究，进行多方位的互动，有利于学生的个思维和合作能力的培养。并且在这个过程中落实了教学重点与难点。（四）课堂小结布置作业最后教师带领学生回顾、反思本节课的学习过程：故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。设计意图：师生合作小结，体现了教学的民主性，学生通过自我评价及形成性评价，逐渐养成了正确的价值观和学习观，同时也养成了良好的反思习惯。我设计了这样两个作业来供学生选做：1、借鉴本篇课文的写作手法，以游记的形式把课堂上写的两段关于七星岩的文字整理成一篇文章。要求：注意用空间说明顺序（运用恰当的方位词语），选定立足点，做到详略得当。2、从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。设计意图：这是教学的最后一个环节，这样的设计一方面是对本节课所学知识的回顾、梳理。同时，设计的作业将课内与课外