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《斑羚飞渡》教学设计

第一篇：《斑羚飞渡》教学设计《斑羚飞渡》教学设计濮阳县徐镇第一初级中学武中跃教学目标：1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。2、有感情的朗读课文，品味生动形象的语言；学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。3、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。4、学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。教学重点：1、体味作者深沉而强烈的思想感情。2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。教学难点：1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。2、对“爱”的再理解、再认识。学生学情分析一本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。学生生活的范围窄，对本文了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。教学策略设计以小组合作学习的形式，充分发挥学生的主观能动性。授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进行适当点拨，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。加强文本与社会实际的联系，扩大知识面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，课后各学习小组通过上网等途径搜集资料，完成“保护野生动物”主题的小报。为此，我选择了以下教学方法：1、情景教学法。利用图片导入，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。2、有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。3、合作讨论法。自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。4、换位思考法。创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位思考。信息技术应用本课中，作者对斑羚飞渡的场面进行了详细描写，但因为飞渡过程的传奇色彩，本课让这个环节显得抽象，让学生无法理解，我就运用ppt课件，flash动画形象演示斑羚群用牺牲一半拯救另一半的方式争取种群生存的画面，用老斑羚的自我牺牲行为撼动学生心灵，让他们能够真正从心底去反省人类的猎杀行为，萌生人类应与动物和谐相处共享地球资源的美好想法。此外，教师还可以根据学生的心理特征，运用信息技术手段，在课堂导入这个环节巧妙激趣，创设出良好的课堂导入情境，使课堂一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花。教前准备：1、布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章，进行比照阅读。2、布置学生提前阅读文本，理解并记忆文本中出现的生字和词语。课时安排：两课时。教学设计：第一课时课时目标：1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。2、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。3、通过片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。4、对“爱”的再理解、再认识。准备阶段：（课前两分钟）（大屏幕投出下面一段话，创设氛围）有这样一种感情，她至清至纯，无私无畏；她只讲付出，不求回报；她经得起磨练，耐得住寂寞；她可以撼天动地，亦可以悄无声息，这种感情就叫做“爱”。一、导入新课同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。二、出示课题及目标1.感知文本内容，理解作者的思想感情。2.更大的信息量，理解生活与自然的关系。3.片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。4.对“爱”的再理解、再认识。三、整体感悟请同学们闭上眼睛，用你的耳朵，更用你的心来聆听老师的朗读。教师配乐朗读。朗读完毕停顿30秒，然后讲述：同学们，这个故事太沉重了，沉重的让我们难以承受，沉重的令我们窒息。一群老斑羚，在生命的悬崖上，在生死的抉择中，为了赢得种群的生存机会，就这样以生命做桥墩，心甘情愿的选择了死亡，消失在一片灿烂中。（讲述过程中屏幕按顺序投出下列内容）身陷绝境--峰回路转--斑羚飞渡--走向彩虹教师