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《日月明》第一课时教案

第一篇：《日月明》第一课时教案教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。接下来，小编为您介绍了《日月明》第一课时教案，感谢您的阅读!教学目标：1、认识11个生字，会写5个生字。2、正确、流利地朗读韵文。教学重点：认识11个生字，会写5个生字。学前准备：1、制作生字卡片。(师生)2、制作多媒体课件。(教师)教学过程：一、谈话导入。(用时：5分钟)1、出示生字卡片。导入：同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?2、板书课题。二、初读韵文。(用时：15分钟)1、引导学生自由朗读韵文，要求(1)圈出生字，读准字音。(2)把课文读正确，读流利。2、检查学生的自学情况(1)哪些字音需要提醒大家注意?(2)出示生字卡片，组织学生认读。(3)指名当小老师带领大家读。(4)引导学生去掉拼音自由认读。(5)引导学生分小节朗读韵文。三、指导书写。(用时：15分钟)1、课件出示要求5个会写字，引导学生开火车认读。2、课件出示田字格，教师范写。3、强调书写要点。4、组织学生练习书写。5、组织展示。四、布置作业。(用时：5分钟)课件出示作业抄写5个会写字。教学反思：随着识字方法的积累，学生的识字能力越来越高，他们能够利用“熟字记忆”“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”等好方法识字。在交流识字方法时，要尊重学生的选择，随着学习的深入，学生会不断地积累识字方法，形成自主识字的能力。第二篇：日月明第一课时教案《日月明》第一课时教学设计教学目标：1．初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字，感受识字的乐趣。2．会写生字“木、林”。教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。教学过程：一、揭题导入1.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现。（“日”和“月”组成“明”）相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。2．揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。二、朗读课文，趣味识字（一）自由朗读课文，圈出本课生字。（二）同桌互读课文，相互正音。（三）指名诵读课文，识记前四行生1.“日月明，田力男”。（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。（2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。（3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。2.“小大尖，小土尘”。（1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。（2）启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？在哪儿见到过“尘”？3.小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。（3）全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。4.小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。5、拓展：1．看图猜字：灭和看2．猜字意。泪休歪6.齐读课文。（1）可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。（2）质疑：课文有没有不懂的句子？三、游戏巩固，灵活认字游戏：摘苹果1.在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。2.在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。3.请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”。4.指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的，哪些是3个字组成的，组成的方式有什么不同。四、写字练习1.指导写“木”。2.指导写“林”。第三篇：《日月明》第一课时教学设计之一《日月明》第一课时教学设计之一教学目标：1.知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力”。2.过程与方法：初步知道会意字的构字规律。3.情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。教学重点：读准生字字音，认清字形。教学难点：知道会意字的构字规律。教学过程：一、复现学过的生字1.小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？2.怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件）3.真能干，我们满载而归啦！4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？二、直观导入，形象感知1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）2.（课件出示月升）谁再来说