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《有效研修》学习感悟

第一篇：《有效研修》学习感悟最近学习了《有效研修》这本书,使我受到很大的启发.学习是每个人都能做的。是人们认知的一个过程，但人们对学习有不同看法。有的人认为学习是掌握文化知识,，有的人认为学习是自己成长中的每一个过程，还有的人认为每个人每一天的生活都是在学习。不管是哪一种学习，我们都希望学习不是一个痛苦的过程，而是快乐有意义的。是啊，学生应该快乐的成长，学习过程也应该是快乐的，怎样才能使学生在快乐的学习环境中成长，我认为培养学生的学习兴趣，让学生爱学习，愿意学习，那样学生就会认为学习是快乐的。教师首先应该教学生一些调整情绪的方法，让学生树立学习自信心，平时多提供给学生一些合作探究的机会，让每一位学生在集体的环境中感受学习的魅力，让每一位学生品尝在学习中获取成功的快乐，多给他们鼓励和表扬，使他们在一点一滴的进步中快乐成长。从而达到学生爱学习，愿学习。引导学生在学习中寻找快乐，发现快乐，与学习一起快乐，学习是一个辛苦的常年的积累过程，提醒学生时刻准备着，在苦中学习那才是乐趣，学习中有许多阻力、难题，这些都是学习中的障碍，要想跨越这些障碍，你就必须长期坚持、努力付出，学生在困难面前有了心理准备，就会泰然处之，昂首挺胸的去面对困难，迎接挑战，体验到解决问题后获得成功喜悦。树立正确的荣辱观，作到成不骄，败不馁，放平自己的心态，只有经过了才会有经验，才能看到不足，进而取长补短，重拾信心，在逆境中学会给自己加油，在快乐中度过你就有收获。在低落的情绪中，学会释放情绪，寻找快乐。健康的学生是快乐的，快乐的学生一定是健康的,只有让学生快乐的学习，快乐的成长，那学生就是快乐的。第二篇：学习《有效研修》心得体会这学期我学习了《有效研修》这本书，明确了有效研修的途径和方法。研修是学会教学的过程，学会教学是一个成长过程，在这个过程中，研修的途径和方法尤为重要。进行研修首先要进行实践反思。“反思”是对任何信念或假设性的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行了的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑。反思总是指向自我的，反思者本人既是反思的对象，又是反思的承担者。我们教师采用的教学反思主要是上课后再备课。即教师在上完课后,根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施，课后备课有助于教师从正反两个方面及时总结经验教训，有效地增强教学效果，提高教学专业水平。如我在第一次试教《锐角和钝角》后，写下了这样几句话：1、从学生反馈情况，学生对锐角和钝角并不陌生，可以直接揭示课题，让生说说你对锐角和钝角的认识。2、让学生给锐角、钝角、直角排排队放在揭示课题之后好像很突兀，学生不会排，把它放在用活动角变出角后来排排队，可能会好点。3、用三角板拼角时间浪费很大，而且学生掌握的情况不好，应该把拼出的角画在白纸，教师再动态演示拼角的过程。这题难度有点大，可以放在下一节练习课中再让学生感受。4、基础练习不够，应该好好利用书上的习题，加入练习九第2题连线。针对第一次试教的反馈情况及改进措施，我又进行了第二次上课，同样在上课后写下了这样几句话：虽然锐角和钝角是个抽象的概念，但学生对角已有一定的认识，而且在生活中经常接触锐角和钝角，所以这节课我采用直接揭题导入，让生说说你认为锐角和钝角是怎么样的，画一个锐角和一个钝角，从而概括出锐角和钝角的特征。通过区分锐角、钝角、直角，用活动角创造角，找找生活中的角，数一数图形中的角，通过看、说、画等多种形式，初步建立锐角、钝角的表象，学会正确辨认锐角、钝角、直角。这节课有很多需要改进的地方：1、在学生尝试画一个锐角、一个钝角后，教师只需简单的判断对错，是否用尺子画，评价2名学生即可，评价后应让生说说画角时要注意什么，让生再次画角，掌握画角的方法。2、在巩固练习第1题分辨角中，我分两次出示角，第一次是书上的，第二次是我自己画的两个接近直角的锐角和钝角，可能把它们合在一起会更好。把它们合并印在作业纸上，让学生独立完成，学生会发现有些角可以直接用眼睛看出来，有些角看不出来，这时教师问：有些角看不出来怎么办？从而得出用三角板上的直角去比一比的方法，利用作业纸让学生直接操作比角，有利于中下生的理解掌握。3、找一找生活中的角，情况基本上是大部分学生已经找到，教师还没有找到，而且教师出示的图片过多，费时，仅用2幅即可。4、数一数图形中的角应该是个难点，判断是什么角时，教师应演示比角的过程，帮助中下生数角。5、画角时要注意细节，即画角的顺序，先画顶点，再由顶点引出两条边。6、对学生的评价方式应该尽量减少重复答案的评价，可以请别的学生说说你听清楚了吗，还应该尽量增加激励性评价。这两次反思都是对教学经验和教学结果的反思，对教师的成功与失败进行分析，对学生的表现与发展进行评估，从而不断改善教学行为，不断指导