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《我想》教学设计

第一篇：《我想》教学设计《我想》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。3、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学重点、难点1、识记生字，感情朗读。2、培养学生丰富的想象能力。3、体会诗歌中所表达的思想感情。教学过程：一、谈话导入1.师导：今天，老师就给大家带来了一首儿童诗，首先老师要请大家来谈谈什么是儿童诗？（投影出示：儿童诗，学生理解儿童诗。）2.学诗歌有一个很重要的方法就是需要发挥我们的想象力。老师送给大家一个词，发挥你的想象力，你想到了怎样的画面。（投影出示）（你的想象真美，真令人陶醉，真美，诗情画意）（学生自由纷说，师点评）3.提高难度，用“这是一片„„的树叶，树叶就像„„”说出这幅图。（学生自由纷说，师点评）4.师过渡：同学们用合理的想象，一片普通的树叶就有了趣味，学诗歌要发挥自己的想象力，体味诗歌的意镜，像这样根据意思想到的画面就好比是诗歌的“境”，而其中又抒发了自己的感情这就好比是诗歌的“意”，学习诗歌要抓住境来体味意，写诗歌更是如此，这样我们才能把诗歌学得更有味道。二、初步感知儿童诗《我想》。1.师导：下面，让我们带着一种想象走进五年级的一篇课文《我想》，大家有信心学好吗？（师板书课题，边讲解，要想写好字，每个字都要用心去写，这样才能写好字。2.学生读题两遍3.师导：读了课题，你有什么想知道的？4.生答：小作者在想什么呢？他的愿望能实现吗？（师板书：？）5.生带着问题读课文，要求把诗歌读通顺，注意其中的生字，尤其把自己喜欢的小节多读几遍。6.师检查，字词出示：理解湿软、篷帐、柔软，在文中指什么？脚丫湿软汲取篷帐柔软柳絮愿望7.请五位同学读五个小节，要求其他同学用心倾听。想刚才同学们提出的问题，小女孩在想什么呢？生：我想把小手安在桃树枝上，（师板书：手、安、悠，）引：想把小手„„那是因为„„（生读）生：我想脚丫接在柳树根上，（写脚、接、长）作者想把小手„„那是因为„„（生读）我想把眼睛装在风筝上，（写眼睛、装、望）作者想把小手„„那是因为„„（生读）我想把我自己种在春天的土地，（自己、种、飞）作者想把小手„„那是因为„„（生读）小结：作者这些想法，你是在哪里找到的呢？（是在1、2、3、4节的第一句找到的）三、读书方法指导。1.真会读书，要想把诗歌读好，老师还要送给大家三把金钥匙（课件，请一同学读读）（1）用自己喜欢的方式，读喜欢的小节。（2）有些词引起你注意的，把它圈起来，想想文字的背后，要读出理解。（3）读诗要发挥想象，充分调动感官，如：你仿佛看到、听到、感受到什么，帮助自己理解。2.下面，就请同学们带着方法读诗，等一下把自己最喜欢的哪一节跟大家交流。师指导四、体会作者的构思特点，模仿写诗1.写法学习：默读这首诗，看看每节的写法上有什么共同点？生：作者用了比喻、拟人等修辞手法。每一节都是先写我想怎么样，再想象长成什么、变成什么。（板书：想象、拟人）2.对！孩子们，放飞你们想象的翅膀，请你也学着你想把身体的哪一部分放在哪儿？也以《我想》为题，能模仿着写一写吗？(音乐起，学生写，师指导)（生模仿写作5分钟后）3.朗诵自创诗歌。把你发自心灵深处的诗歌朗诵给大家听吧。（生诵）评价：来自心灵的诗歌特别美，你的诗歌感情真切，听来是一种享受。4.总结：同学们，童年的梦想是纯洁的，童年的愿望是美丽的，有诗的童年更精彩，最后我想送给大家一句话，作为勉励，我们一起来读读吧：放飞想象的翅膀，收获精彩的梦想！愿大家以后从更多的诗歌中获得营养。五、板书：我想精彩手安悠脚接长想象眼睛装望自己种飞第二篇：《我想》教学设计北师大版语文三年级上册《我想》教学设计卫滨区实验小学王美玲〖教学目标〗1.这首诗通过幻想和想像，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。3.开发学生的想像力，仿照诗歌的第3节再编一段。从而感受大自然的美，培养学生热爱大自然的美好情操。〖教学过程〗（一）情境导入，揭示课题。1、欣赏歌曲《种太阳》。师：同学们，今天王老师给大家带来了一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）2、谈谈这首歌表达了什么愿望？师：同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，你能说说这首歌表达了什么愿望吗？3、师小结。师：“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们班同学的心中，也会有这许许多多神奇美妙的想法，有吗？现在就让我们一起走近高洪波的《我想》”。（板书课题）师：看到这个题目你想到了什么？（二）初读课文，整体感知