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《散文诗两首》

第一篇：《散文诗两首》七年级语文(上)讲学稿课型：自读执笔：审核：组长签名：________时间：2015年___月___日学生姓名：___________家长签名：___________【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读这两首诗2.整体感知课文，理解诗的思想内容。3.体会这两首诗的借物抒怀、托物言情的写作特色。【学习重点】整体感知课文，理解诗的思想内容。【学习难点】体会这两首诗的借物抒怀、托物言情的写作特色。【课时】二课时【学法指导】借景抒情法，是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。反复品味文中精彩的语句，体会优美的语言。【学习过程】(课前)预习·导学1、给下列加点字注音：匿笑()沐浴()祷告()并蒂()姊妹()莲蓬()菡萏()()攲斜()荫蔽()2、解释词语：匿笑：____________________沐浴：____________________祷告：____________________________3、朗读这两首诗，思考课后研讨与练习。(课堂)学习·研讨一、导入：二、了解金色花和泰戈尔：三、检查预习。见预习1、2四、朗读课文。五、感悟诗歌1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花?2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?六、品读诗歌1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?3、第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”?4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?七、主题：本诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想象。写一位神奇的儿童语母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面。表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、亲昵。第二课时一、导入：二、冰心简介。三、朗读课文，初步感知课文内容。1.作者为什么写九年前与祖父赏莲情形?2.作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢?心情环境红莲一看红莲二看红莲三看红莲3、用简明的词语概括文中“我”的感情变化。_______----不适意，徘徊(惆怅)----______________---深受感动4.理解最后一节的含义及作用。母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?5、主题：本诗通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，赞扬了母亲无私、伟大的形象，抒发了对母亲的赞美之情。(当堂)训练.巩固1、《金色花》的作者是________(国家)作家、诗人________(姓名)，他曾在1913年获________________奖。2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是()A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰当的一项是()A.人们喜欢用花朵比喻儿童。B.文中所写的孩子已经变成了金色花。C.赞美孩子的可爱。D.花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他(她)做了哪些事?请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。⑪________________⑫________________⑬____________________5、孩子做的这些事，反映了他(她)________________的性格，也表现了他(她)________________________的心愿。(课外)拓展.延伸(二)艰辛的历程①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧!”②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了„„”③“我记住了，娘„„”我哽咽着，低下头„„④娘终于回家了。一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。⑤那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。⑥娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。⑦穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着