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《每个孩子都是故事》读后感（推荐5篇）

第一篇：《每个孩子都是故事》读后感《每个孩子都是故事》读后感《每个孩子都是故事》，故事总是有悲有喜。可是我读后，却只有感动！书中的故事很动人！在教育中，我们总是有收获、有欣喜，同时也有失败，有无奈。但不管是哪种，都是一个故事！记得刚过去的一学期，是我从教以来，最受措的一学期，班里出了个“极品”，扰得我情绪很差，心态也随之变得很差！我总觉得，为什么偏偏在我的班里出现这么一个学生呢！那时我总觉得，我是最不幸的，因为遇到了这样的学生，我是最无能的，因为对这样的学生居然无能为力！无独有偶，在这本书中，我也读到了类似的故事，而且不止一个！于是我突然明白，其实我是最幸运的，因为我遇到了这样的学生，是他让我在不断地成长，在遇到挫折的同时，我也在不断地思考，不断地进步！我是最能干的，因为面对这样的学生，我始终不曾放弃，虽然我做的努力，许多最后都是白废，但也许这些貌似无用的功课，却最终会成为一种隐性的教育，会让孩子在某一天突然理解与感悟！这些故事，跟发生在我们身边的故事是那么的相似，只是我们一直不曾去思考与积累！本书的序言就是：“教育，是一种悲壮的坚守”！因为作者也觉得教育的复杂性在于，并非面对所有的孩子都能够‘只要行动，就有收获；只要坚持，就有奇迹’的，有时时候辛辛苦苦好几年，却颗粒无收”！联系自己，短短的一学期的挫折，就让我觉得筋疲力尽！真的是我太脆弱了！一学期相对于一年而言，是很短暂的！所以，我也开始相信这种教育的悲壮！所以，在以后的教学工作中，哪怕挫折再大，我也一定会克服它！因为，我也要坚守这份悲壮！第二篇：《每个孩子都是故事》读后感《每个孩子都是故事》读后感张春伟最近读了李镇西老师主编的《每个孩子都是故事》，读完后，长长的舒了一口气，彻底折服了。闭目，所有的故事情节历历在目，就像在自己的身边，就像在自己的班级。突然，想到这样一个比喻句：学生是鲜艳的花朵，教师是辛勤的园丁。这句话，如果改换成一个假设关系的复句，则是：如果没有辛勤的园丁培育，鲜艳的花朵就不会尽情开放。可见，花朵和园丁之间有着密切的关系。李镇西老师，你要告诉我这个吗？一朵花的开放，需要诸多的条件：种植的地方，水分的多少，时间的早晚，阳光的强弱，园丁的勤惰等。每朵花都想开得娇艳，开得灿烂。谁愿意自生自灭呢？但，生命有时候并不是和我们的愿望同一个轨道，和我们的期待会开上一个不大不小的玩笑，以至于我们的辛苦跋涉，永远追不上岁月的变迁的脚步。于是，我们看见了一些遗憾：花儿凋谢了。每朵花都是有故事的。世界上，我们找寻不到两株完全相同的花朵。这就是生命的奇迹。世界上，我们也找不出两个完全一样的人，即使是双胞胎，也有细微的差异。绝对的相同没有，有的只是微细的区别。一朵花，从发芽、长叶、开花、凋谢，是一个不断变化的过程，是一个不断探索的过程，是一个不断努力的过程。一个学生也是，他的成长也需要一个历练的程序。没有人一出生就会说话，一上学就是人才，就需要一个教育的过程。一个人离开了教育，不会成为一个真正意义上的人。一个人是有情感的。教师和学生之间的关系，需要一个漫长的调节过程。这个过程中，学生在成长，教师也应该和学生一样成长。师生之间的互动是均衡的，是和谐的，是有益的，是促进的，是影响的，是互补的。教师不可以以传统的师道尊严来板着面孔，把自己伪装成一个严肃厉害的“钟馗”，这样的教育门道，学生是恐惧的，是远离的。一个教师失去了平易近人就失去了学生的信任和亲近。不是学生不愿意接近你，而是你自己把爱的小舟推离了航道。学生是教育的对象，他的成长离不开三个元素：社会、家庭、学校。这三个元素你说能丢弃哪个？少了一个，一个人的教育就会成为一个跛脚的残缺品。这三者是一个三足鼎立的铜鼎，保持着三者的安定性，这才是最高的教育境界。但事实证明，当今，我们的教育是不稳定的教育，是风险巨大的教育，甚至说是风雨飘摇的教育，是兵临城下的教育，是土崩瓦解的教育。一个未成年的学生，学校是他成长的主要阵地。在这个阵地上，教师就是这个战场的指挥官。每个教师都有自己的兵，怎么带好自己的兵，是有学问的。二年级的时候，我的小学语文老师叫我们用“像„„一样”造句，班级中有许多同学是这样造的：老师像妈妈一样关心我们。我不知道年轻的教师怎么看这句话，我总觉得这是学生对我们教师最高的颂扬。在所有的爱中，教师的爱是最伟大的。这种爱是最纯洁的，最无私的。不是吗？父母对子女的爱是一种亲情的呵护，而，教师与学生之间没有任何的血缘关系，教师对学生的爱是一种来源于职业的最原始的本质。教师希望自己所有的学生都能够成才，都可以健康的成长。这种教育是没有杂念的，不希望学生任何的回报，父母的养育之恩，还夹杂着老来养老的意念。就这一点，我觉得自己当个教师的伟大了。其实，一个教师如果只做个教书匠是容易的，倘若要做个真正让学生喜