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《气温和降水》教学设计

第一篇：《气温和降水》教学设计《气温和降水》教学设计教材版本：2012湘教版地理年级：七年级上教学内容：第四章第二节内容教学方法：启发式、讨论式、讲授式教学相结合教学准备：温度计，多媒体课件教学目标：1.知识与技能目标：（1）了解气温气温对人类生活的影响。（2）了解气温的测定方法。（3）学会阅读世界气温分布图，掌握世界气温分布规律。2.过程与方法目标：通过对世界气温分布图的阅读，初步学习从地图中提取信息的能力。3.情感、态度与价值观目标：培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。教学重点：理解世界气温的分布规律。教学难点：学会阅读气温分布图。课时：1课时教学过程：一、导入新课（ppt展示）：上课之前给大家讲个笑话：一天妈妈和儿子遇到一个乞丐，妈妈拿出一百块钱送给乞丐。儿子：妈妈为什么把钱送给那个人啊？妈妈：我们要做个有爱心的人，你看那个乞丐，这么冷的天还没棉衣穿多可怜啊！儿子：妈妈你再给那个阿姨一百块钱吧！妈妈看一眼那个穿着时髦的美女问儿子：为什么？儿子：你看那个阿姨这么冷的天，还没有穿棉裤，只穿着一双丝袜多可怜啊！【教学意图】以一则笑话引入本节课所要讲授的知识内容，引出学生的学习兴趣。二、出示学习目标，（PPT展示）1.知道气温的含义及测定方法2.知道日均温、月均温、年均温的测定方法。3.初步学会阅读世界气温分布图，总结世界气温的分布规律。三、出示学习重、难点日最高气温与最低气温出现时间。日平均气温的计算世界气温的分布规律。四、讲授新课：（一）活动一：知气温，会测量（ppt展示）1.阅读课本P71-72气温的概念，常用单位以及气温测量的资料，掌握气温的相关知识。2.实物展示测量工具温度计，引导学生使用和读数。播放气象站测气温的百叶箱图片，使学生了解气象站怎么测气温。3.互动环节：“气温的测量知识知多少”【教师】通过对课本知识内容的理解，完善下列填空习题。【学生】对照课本，和同桌讨论做题。①气温是指____________，常用_____（____）表示。②图中所示的气温测量工具是____________。③读下图了解一天气温变化，气温的测量一般一天要进行____次，测量时间分别在_____、____、____和_____。④读下图回答，一般情况下，一天中最高温出现在_______，最低温出现在________。【教师】请同学们举手回答问题。【学生】①空气温度；摄氏度；℃②温度计③4；2时；8时；14时；20时④14时；日出前后【教师】对学生回答不完整的知识内容进行补充。【教师】“我们自己可以测量气温吗？”找学生完成课件上的问题，让学生口述测量气温的方法，练习温度计的读数以及日平均气温的计算，类似的得出月平均气温和年平均气温的计算方法。指导学生学习绘制气温曲线图。【学生】按照教师的提示完成相应的练习。【教学意图】培养学生自学、归纳、总结的能力，巩固了本节课所学习的知识内容。【教师】同一个地方不同时间气温是有差别的，那么同一个时间世界各地气温都相同吗？下面我们一起来完成图片上的探索活动题。（二）活动二：穿越探索：（ppt展示+合作讨论）知识点：学会读世界年平均气温分布图线路①：从赤道向两极穿越，探索从低纬向高纬气温变化的规律。线路②：沿32°N纬线穿越亚欧大陆，探索同纬度大陆气温分布规律。线路③：沿50°N纬线穿越太平洋到亚欧大陆，探索同纬度的大陆与海洋气温分布的规律。【教学意图】指导学生阅读世界年平均气温分布图，总结出世界气温分布规律【教师】同学们在线路①中1.观察等温线大致什么方向延伸?表明了什么?2.等温线的数值从赤道往两极如何变化？3.观察同一纬度的陆地，等温线的形状如何变化？若有封闭曲线，比较它的数值与周围的等温线数值有何差别？再看线路③1.观察同纬度的地区从海洋到陆地，气温是否相同？2.判断两地气温的差异？【学生】分小组讨论解决问题。【师生】分步骤总结如下：（1）等温线的延伸方向和纬线大体上平行，说明气温的分布受到了纬度的影响。（2）纬度越高，气温越低；（3）等温线的弯曲说明了同一纬度气温可能不同。等温线在海陆交界处弯曲明显，说明同纬度的陆地和海洋气温不同；另外根据青藏高原处气温异常，比同纬度陆地要低，得出规律：同纬度陆地，气温随海拔的升高而降低。（4）简单总结出世界气温分布规律。①从低纬向高纬气温逐渐②同纬度陆地，海拔越高，气温越③同纬度陆地和海洋气温【设计意图】通过合作探究，培养学生读图分析的能力。五、练习反馈（ppt展示）1.就北半球来说，一年中绝大部分陆地最热月出现在：A．8月B．1月C．7月D．2月2.上课铃响了，几个同学满头大汗地跑进课室，老师说：“通常这时候是一天中气温最高的时候，要注意防暑”。这节课上课的时间最有可能是：A.10时B.12时C.14时D.16时3.某地7月均