《旅鼠之谜》教案精编.docx

《旅鼠之谜》教案

第一篇：《旅鼠之谜》教案《旅鼠之谜》教学设计宁国中学初中部万华教学目标:1．通读文章积累文中丰富的词汇。2．阅读概括旅鼠的三大奥秘。3.了解科学小品文创新的表现形式。4．激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。教学方法：教师引导，学生自主提问、合作探究。课时安排：1课时教学内容和步骤：一、开门见山，导入新课二、检查预习，夯实基础1．学生分别自主书写两字词语和四字词语。媲美（pì）挑衅（xìn）笃信（dǔ）迷惘（wǎng）幼崽（zǎi）啮齿（niè）．．．．．．苔藓（xiǎn）滑稽(jī)徘徊(huái)逃窜(cuàn)．．．．前赴后继急不可耐仓皇逃窜饶有兴趣神秘莫测焦躁不安误入歧途难以置信鼠目寸光若有所思2．分别请学生给易读错字注音、朗读四字词语。三、分角色朗读，自主思考提问。1．预设学生可能提出的问题。①文中介绍的旅鼠是生活在哪里的动物？②旅鼠是什么类别的动物？③“旅鼠之谜”有哪些？④作者用了哪些方法把“旅鼠之谜”介绍清楚的？⑤探究未解“旅鼠之谜”可以引发我们怎样的思考？（学生如未能提出较深入的问题，教师将根据文本分析进度随机提出。）2．学生速读文本，根据课文内容概括回答所提出的问题。①“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”“北极旅鼠”（第1、第4自然段）②“哺乳动物”“除了颜色深一点之外，„与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。”③（教师备用提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”，分别在第13、15、17自然段。）旅鼠的第一大奥秘是:“繁殖能力最强的动物之一”，一对旅鼠，一年就有近百万后代（第7、11自然段）。旅鼠的第二大奥秘是：“旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有节制的”，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。（第15、16自然段）旅鼠的第三大奥秘是：“死亡大迁移”，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，直至全军覆没。④⑤四、合作探究，讨论交流1．旅鼠奇特的行为给我们哪些启示?学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。启示示例：第一，“旅鼠之谜人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。因此，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类不应该毫无节制地繁衍下去，也要注意自我调节，以求和谐发展。2．重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗?为什么?学生自由讨论。教师应鼓励学生有自己的独到见解，引导学生关注社会问题。教师提供以下资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着„„完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿„„如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍„„到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量„„到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!„„看来很明显，如果目前的趋势持续下去„„将造成不可估量的恶果。”学生自由发言。五、品读课文，赏析写法这是一篇很有特色的科学小品文，叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深思，想一想：这篇文章与一般的说明文有什么不同？这样写有什么好处？学生思考，回答问题，教师明确：1．用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识。2．科学的内容与文学的形式相结合。3．寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，吸引读者阅读。记叙的框架。本文具备记叙的六要素。时间：“有一天”；地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我”不仅是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。六、拓展延伸，开阔视野自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些？学生讲述自己了解的指示，教师适当引导学生分析原因。课堂小结：《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老