《汉字王国中的人》教案精编.docx

《汉字王国中的人》教案

第一篇：《汉字王国中的人》教案《汉字王国中的“人”》活动单【教学目标】1．了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。2．概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式。3．增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。【教学重点、难点】概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式。【教学方法】问答法、讨论法、阅读法等。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】了解作者，整体把握，理清思路【教学过程】一、检查预习1.注字音发髻（）主宰（）辛亥（）驭手（）．．．．拓片（）虔诚（）颧骨（）雏形（）．．．．饥肠辘辘（）大腹便便（）肚脐（）．．．．．2.释词语拓片：虔诚：误入歧途：大腹便便：饥肠辘辘：二、走进作者、作品林西莉，瑞典人，生于1932年。教授、作家和汉学家、摄影家。著有代表作：《汉字王国》《古琴》等。1971年起，林西莉在瑞典任汉语教师，1978年后瑞典电视台做有关中国语言的节目。现专心研究中国文化。出版有关中国的著作多部，两次获瑞典最高文学奖——奥古斯特文学奖，在瑞典掀起中国热、古琴热。“令全世界的华人汗颜的书”：《汉字王国》该书以图文并茂的形式讲述中国文字的起源和特点，选取200多个与人的生活有关的字进行细致的讲解，如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜、农具、车船、道路等有关的字，同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解，把学术性与趣味性熔于一炉。是西方人学习汉语的主要读物。为了写《汉字王国》，林西莉到中国进行了十多年的田野调查，因为她等不及考古报告的出版，决定亲自到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。“我见了很多考古学、建筑学、语言学、植物学等的专家，他们都对我非常好，给我看他们的研究成果，讲解我不明白的东西。”1989年，历时十五年完成的《汉字王国》在瑞典出版，它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学奖。后被媒体评论：林西莉的书“令全世界的华人汗颜”。三、目标导航，自主阅读（一）明确目标：1.了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。2.概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式。3.增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。（二）自主阅读1.本文从《汉字王国》的“人与人类”这个章节节选出来的，他围绕着与人相关的字进行溯源和分析，我们可以把这16个字分成几类？明确：2.作者解读汉字有怎样的特点？明确：小结：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，只有将汉字还原成画、故事，学生才能掌握汉字规律，才能真正做到音形义的紧密结合，才能提高识字效率。这只有追根溯源。这本书恰恰提供了这方面的素材。第二课时【教学目标】学习“身”字部分【教学过程】一、合作探究（学习“身”字部分）1.分析“可能仅仅是一个一般的挺着大肚子、举着手的胖子吧”一句。明确:2.分析选用“喜佛”一例的好处。明确:3.为什么要提到中国的两句问候语“吃饭了吗”“你发福了吧”？明确:4.“如果这种解释正确的话”中“这种解释”是什么？你认同吗？为什么说“如果”“大概”？明确:5.本部分文字主要内容是什么？从本部分来看，全文在解读汉字有怎样的特点？明确:二、当堂达标1.请仿照下面的示例，任选两组字写出你的趣解。（1）厌：可庆贺的事情偏差一点，就会令人讨厌。（2）人对仙说：堂堂正正做人，何必寻找靠山。备选字：阅、旧、出;心对敢、杏对呆、木对术。【解析】本题考查仿写。对汉字的趣解首先要理解字意。要仔细观察给出字的字形，联想字的意思，不必强求句式的一致。答案：（1）阅：进门阅读就能获得知识。旧：新东西用过1日就成了旧的。出：翻过两座山，总会找到出路。（2）心对敢说：只凭胆量而不用心，那就是憨。杏对呆说：把嘴长在头上，人家就会说你傻。木对术说：脸上长颗痣就当自己是美人了。三、课外延伸鲁迅先生说过汉字具有三美：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。纯洁祖国的汉字是我们每一个华夏子孙义不容辞的义务。请搜集大街上、广告中的错别字并予以更正。课外阅读资料：一、造字法1.象形字：用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。如：人、门、日、月、山、水、衣、目„„2.指示字：与象形的主要分别，是指事字含有绘画等较抽象中的东西。例如：木—本，添加的部分表示树根；木—末，添加部分表示树梢；木—朱，表示红色的树芯；刀—刃，表刀口处。3.会意字：形声字由两部分组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。如：灶、尘、4.形声字：会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。江字、河字就是这样的。二、汉字之美1.拆字诗日月明朝昏，山风岚自起。石皮破仍坚，古木枯不死。可人何当来，意若重千里。永言咏黄鹤，志士心未已。2.谐音联