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《新闻采访与写作(上)》教学大纲-给学生

第一篇：《新闻采访与写作(上)》教学大纲-给学生《新闻采访与写作（上）》课程大纲张志安，中山大学传播与设计学院【课程代码】【课程定位】《新闻采访与写作》（上、下）是新闻传播专业学生的必修课，也是新闻实务课程系列中的基础课。学生修完这门课程，应该掌握新闻采写的基本技巧，对新闻报道的基本规律和行业特点有所了解，同时对新闻采写报道中的伦理规范有基本认知。【教学目的】1．使学生掌握基本的采访、提问、观察、写作技能，懂得用简单、直白、客观、朴实的方式来记录事实和表达观点，为今后成为优秀的新闻传播人才打下基础。2．建立对新闻行业的生态特征、新闻生产的机制和特点、新闻伦理的基本规范等问题的基本认知，培养求真务实的人格和追求专业、不断反思精神。【课程特点】1.强调实用。约20%的篇幅讲授基本理论和知识，80%的时间来教授新闻采写的技能和方法，强调实用性、应用性。2.注重实践。新闻业务课程的教授必须充分鼓励学生参与实践，创造各种机会让学生在“操练”中学习和反思，包括“新闻挑刺”、“校园新闻找线索”、“新闻发布会”、“即兴采访”、“大纲草拟”、“现场做笔记”、“新闻改写”等等多种形式的课堂和课外练习。3.把握情境：本课程使用的大量案例来自中国特定的新闻生产情境，因此将整体采用“新闻生产社会学”的框架，让学生在进行业务练习的同时，对新闻政策、行业状况、社会控制、市场竞争、专业主义等多面向的生产情境有所把握。【教学内容】主要内容包括：新闻行业的现状、特点和新闻生产的基本流程；优秀记者的理论、知识和技能；如何寻找消息来源、查找新闻背景和进行报道策划；怎样草拟采访大纲、设计提问和预约采访对象；如何访问、观察、记录、整理，以及核准事实；消息写作的特点和技能；通讯写作的特点和技能；特写写作的特点和技能；新闻报道的职业伦理，等。【教学要求】1.对教师要求：认真准备教学内容，指定教科书和阅读材料；精心准备每一堂课的内容，重点突出，逻辑清晰，具体目标明确；鼓励并组织课堂讨论，回答同学的疑问；在课外提供同学咨询和答疑的时间；树立良好的课堂秩序，成绩评定公正。2.对学生要求：学生必须经常阅读每天新闻，关心重大报道和新闻实践现象，进行思考和讨论；必须按时完成课外作业，不得无故延误每周的阅读；按时上课和参与讨论，不得无故迟到和缺席；如有特殊情况不得不缺席或延误，必须事先或及时通知授课人，并在一周内自行补上所缺课程内容，并通过授课老师的检查；积极、主动地参与课堂讨论，提出问题，分享见解；按时完成所有的作业和考试。【考核和成绩】本课最后总成绩为100分，由课外作业、课堂练习和期末考试三部分组成。课堂表现（练习或讨论3-4）10%课外作业（4-5次）60%期末考试30%课外完成的作业，要求是打印稿，并在最后一页结尾处注明学号、姓名以及页码。本课期末需要考试，形式为开卷。在作业、研究大纲中若发现作弊、抄袭或学术不端行为，该次作业将以零分计；如果出现两次，本课程将不给成绩。【课时】每周3课时，共16周【参考教程】《新闻报道与写作》新华社出版《当代媒体新闻写作与报道》中国人民大学出版社《华尔街日报如何讲故事》华夏出版社【教学大纲】第一周导论1、教学目标：热爱新闻事业（1）找故事、讲故事（2）有理想、有底线（3）懂融合、善呈现（4）有追求、好记者2、教学方式3、课程内容4、考核方式【课堂演练】采访和报道你身边的人【课外作业-新闻挑刺】第二周新闻如何生产【作业点评】新闻报道的常见问题1、媒体如何报道新闻？（新闻记者的分工、媒体生产的流程）2、中国媒体的体制特点3、新闻、新闻价值、新闻要素【课外作业-名记者分析】第三周好记者的素质【作业点评】好记者的共性与差异1、优秀撰稿人的特征2、记者的角色及反思3、好作品的标准【课堂讨论】记者要做记录者还是影响者？【课外作业-采访你的父母】第四周新闻线索查找1、新闻线索哪里来？2、一般报道和深度报道的线索差异第五周新闻线索查找及写作练习【课堂演练】采写一篇消息稿。第六周消息来源【作业点评】新闻线索报料、寻找和长期管理1、消息来源使用的基本规范2、消息来源可信度的评估3、寻找并确定采访对象4、说服采访对象基本诀窍第七周采访准备及提纲拟订1、新闻背景的查找2、采访提纲的拟订（目标、问题、方案）3、其他准备（心理、器材、着装等）【课外作业-采访大纲草拟】第八周提问及观察（上）【课堂演练-新闻发布会】1、采访原则2、提问类型3、提问技巧4、第一个问题的技巧5、结束采访的技巧第九周提问及观察（下）1、采访形式2、不同采访形式的利弊【课堂练习-采访同学或嘉宾】3、采访录音4、记笔记【课堂练习-记笔记】第十周消息采写（上）【课堂练习-改写消息导语】1、消息的特点2、消息的内容构成3、导语及写作技巧4、背景、主体的写作第十一