《济南的冬天》导学案精编.docx

《济南的冬天》导学案

第一篇：《济南的冬天》导学案库车实验中学2013学年第一学期七年级语文第三单元第10课《济南的冬天》导学案年级：七年级科目：语文课题：散步课型：新授编写：贺伶俐.马宇英审批：备课组时间：____号星期_____班别：姓名：【学习目标】1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。3、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。【学习重点】1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。【学习难点】分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。.【课时】2课时【教学过程】一.课前自读1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。济第一课时济南（）着（）落看护()镶（）上发髻（）贮蓄（）．澄（）清地毯（）水藻（）薄（）雪发jì（）zhù（）蓄chénɡ（）清2、字词注释：响晴：设若：。空灵：澄清贮蓄：着落3、请填写下列关于老舍的资料。老舍（1899～1966），原名_舒庆春_____，字_舍予_____。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为“_人民艺术家_”。著名作品小说有《_骆驼祥子》、《_四世同堂》、等和戏剧《茶馆》，《_龙须沟_》其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。二.课堂学习。1.检查预习2.合作探究感知朗读，解答问题：快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点，概述文章大致内容，并把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。二、课堂学习（一）、情景导入：春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。（二）、自主合作学习：1、交流预习情况，展示预习成果2、朗读课文，整体感知要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画？而《济南的冬天》又是一幅什么画？（3）自由朗读课文，思考下列问题：a、这篇文章写了济南冬天的哪些景物？找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。，b.梳理出本文的结构本文共5个自然段济南和北平对比，“奇迹”不刮风；济南和对比，“怪事”响晴；济南和对比，“害怕”温晴。对比.济南的冬天：无风声、响晴、温晴冬天的济南（宝地）冬山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山阳光朗照下的山（全景）小城：晒、睡、醒—暖和舒适小山：围、保暖、小摇篮—可爱、充满温情人们：含笑、不着急—冬天慈善薄雪覆盖下的山—娇美秀丽（按空间顺序）山上—顶白花（像看护妇）山尖—全白（镶银边）山坡—白雪黄草（穿花衣）山腰—露粉色（害羞）城外远山—卧（小水墨画）素淡雅致冬水：绿萍、绿水藻、绿柳（衬托水的绿）“绿”——冬水温暖多情，富于生机。极写水藻之绿，以衬托之清澈、透明。澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“活”——冬水清澈透明研读第一部分：第一自然段由“天气”写起，通过济南与济南的冬天，突出济南冬“”的特点，赞美它是个宝地。三.作业布置背诵第三自然段第二课时【学习目标】1、①领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。②学习抓住特征描写写景物的方法。2、朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。3、学会热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。【学习重点】揣摩文中重要语句，加深阅读体验.【学习难点】领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法.【课时】2课时【教学过程】一.课前自读1.检查背诵二.课堂学习.研读第二部分：1.朗读第二自然段回答（1）第二段第一句话是在文章的结构起作用，在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，进而转到对冬天的描写，并紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写的山，次写的山，再写城外山，勾画出一幅淡雅的水墨画。（2）济南为什么是个理想的境界？（3）文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？（4）“小摇篮”比喻，作用是。“小”照应了前面一词。2.朗读第三自然段回答齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨，请同学们自主完成。（1）全段的中心句是：（2（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中