《曹冲称象》教学设计精编.docx

《曹冲称象》教学设计

第一篇：《曹冲称象》教学设计6、《曹冲称象》教学设计教学要求：1．通过课文的学习，使学生了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。2．结合句子理解“直”和“才”的意思。3．理解课文，解决不懂的问题。4．能有感情地朗读课文，写一段话用上冒号和引号。教学重点：了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。教学难点：了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪。教学过程：一、导入今天我们继续来学习第6课《曹冲称象》，谁来说说通过上这节课的学习，你都知道了什么？二、学习课文2~4自然段（一）官员们称象的办法师：同学们先来读读课文第2自然段看看官员们送给曹操一头什么样的大象？（又高又大，身子像者墙，腿像四根柱子。）师：说的非常好，就是因为这个大象太大了，才引起了官员们的疑问，想知道它到底有多重，于是曹操就向官员们询问：“谁有办法把这头大象称一称呢？”官员们也都纷纷说出了自己的想法。好，现在同学们快速地读读第3自然段把官员们说的话画一画（学生读书画批）师：谁来说说官员们是怎么说的？（汇报）生１：有的人说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”生２：还有的人说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”师：他们说的办法可行吗？谁来说说。生：不可行。师：你从哪儿知道的？生３：有的人说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？师：说的非常好，还有吗？生：从“曹操直摇头”这儿可以看出不可行。师：谁能说说“直摇头”是什么意思？或者你用一个别的词说一说。生：“直摇头”就是一个劲儿地摇，连续不断的摇。师：你能给我们表演一下曹操听了官员们说的办法后的表现吗？（生表演）师：曹操听了意见“直摇头”表示什么呀？生：很不满意。师：就在这个时候站出了一个才七岁的小男孩，谁呀？生：曹冲（二）学习曹冲称象的方法师：大家快来看看这个才七岁的小孩想出了什么好办法？师：谁来给我们读一读？生：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。”师：假如你在场你对曹冲的办法有什么疑问吗？生1：把大象赶上船，船会不会下沉呀？师：提的非常好，咱们同学也来想一想，谁能说说你有什么不同意见？生2：刚才说找来一艘大船，也就是能够承受住大象。师：嗯！书看的非常仔细。我们既然要想用船称象得找一条足够大的船。还有吗？生３：大象的重量怎么就是石头的重量呢？师：谁来帮他解答？生４：大象下沉的深度和石头下沉的深度相同说明他们的重量相同。师：看来你真的明白了曹冲称象的办法。师：我们再来读读曹冲称象的方法，看看可以分成几步？生：四步。一是，象上船，沿水面画线。二是，象上岸，船装石头。三是，船下沉至画线处，称石头。四是，计算石头总重量。师：按照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。你们认为曹冲的办法好不好？生：好师：好在哪？生５：不用砍树做大称。生６：不用宰象。师：快来看看曹操听了儿子说的方法是什么表情？生：点头微笑。师：曹操的微笑表示什么？生：很满意。三、激发情感师：曹冲只是一个才7岁的孩子，一个“才”字说明什么？生：说明曹冲当时很小师：如果让你换个词你会用什么？生：“刚刚”、“只有”师：就是这么一个只有７岁的孩子却想出了大人们都想不出的好办法。如果你是曹操你会对曹冲说点什么？生１：儿子你真聪明……师：如果你是在场的官员你又会怎么说？生２：这个小孩子真聪明，比我们都强。……师：如果曹冲来到这儿，你想对曹冲说点什么？生３：你真棒，我真佩服你！生４：你真聪明。生５：你太聪明了。生６：你怎么那么聪明呀！生７：你真是个爱动脑筋的好孩子，我应该向你学习。……四、升华师：你们今年几岁了？师：和曹冲差不多吗，如果你当时也在场，你有没有更好的称象办法？师：〔提示〕石头搬来搬去的多麻烦呀？要是换成什么就好了？生１：人生２：士兵……师：说的真好！你比曹冲还聪明，同学们下课还可以再想想有什么好办法，和同学比一比谁的办法好。第二篇：《曹冲称象》教学设计课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑筋的孩子。教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。教学重点：边读边思考，提出不懂问题。教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。教学过程：一、导入。现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好