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《海燕》教案

第一篇：《海燕》教案学校：雷村乡初级中学学科：语文姓名：冯亚玲教案设计一．教案背景。1.教学对象：初中二年级2.学科：语文3.课时:第一课时（共两课时）4.学生课前准备（1）初读课文，梳理课文内容。（2）自学生字词，理解词语意思。（3）查阅资料，了解作者高尔基及《海燕》创作背景。二．教学课题。引导学生品味语言，体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。（1）.掌握重点字词的音、行和义；了解作者及其主要作品。（2）.引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。三．教材分析《海燕》是一篇著名的散文诗，他是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗力激情的颂歌。《海燕》有着深广的政治意义和象征内涵，预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表现了一种坚强无畏的革命理想主义精神，豪情万丈，激荡人心。多媒体课件1.关于海燕的图片。2.关于高尔基及《海燕》的简介。3.《海燕》的视频朗读。四．教学设想1.反复朗读，联系背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色，联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。2.教学方法：自主探究、合作交流，设置问题加以点拨、指导。五．教学过程（一）.新课导入我们读巴金的《日》、《月》两篇短文，巴金通过写“日”“月”表达了什么情感？（由“日”“月”这寻常的事物激起的心灵之声，表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀。）我们先来看一组图片，看看这是什么？【百度图片搜索_海燕】（二）走进作者【百度网页搜索】【高尔基】(三).整体把握【百度视频】【海燕朗诵长江黄鹤_长江黄鹤_新浪播客】（四）.朗读课文，互动探究。1.全文分别描绘了三幅图画，请同学们根据这三幅画面给课文划分层次。学生明确：全文着重描绘了三幅图画。第一幅，“在苍茫的大海上„„在泛起白沫的大海上飞翔！”第二幅，“乌云越来越暗„„雷声轰响„„”第三幅，“一堆堆乌云„„让暴风雨来的更猛烈些吧！”三幅图就是全文的三部分。第一部分写海燕对暴风雨到来的渴望；第二部分写海燕因暴风雨迫近二欢乐；第三部分写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。2．在暴风雨到来之前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？3．作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”修饰“飞翔”4．海鸥海鸭企鹅象征什么？他们有何共性？5．朗读描写海燕的句段，回忆海燕在乌云与大海之间穿梭号叫的画面（视频朗读中有）,加深对海燕这一形象的感受，引出象征意义。6..浏览阅读，探讨文中大海波浪∕海鸭、海鸥、企鹅∕风云雷电∕暴风雨的象征意义。7.高尔基把海燕喻为“精灵”，有什么深刻含义？8.“让暴风雨来的更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？用它作全诗的结束语能发挥什么作用？（五）.课堂小结作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌，《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一副富有流动感的油画，具备似的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天我们也可以从另外的角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。（六）.文本拓展人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，试以“面临生活中的暴风雨，我该这样做”为话题，拟写一篇发言稿在班上交流。（七）.布置作业除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临请的表现，请想象一下，海燕在海上振翅飞翔时会有怎样的想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么？试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。（八）.板书设计正面描写（海燕）——英勇无畏（飞翔、叫喊）侧面描写（海鸥、海鸭、企鹅）——乐观豪迈（飞舞、号叫）（九）.教学反思1.教学能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑，独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，体现了学生的主体性。2.不过早的出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。3.扣住本文的主旨，对学生进行了“不怕困难，迎难而上”的教育。第二篇：海燕教案海燕教案教学目的1.理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象,学习它不惧怕困难的战斗精神。2.进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。教学重点、难点1.理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2.学习象