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《灰雀》教学设计

第一篇：《灰雀》教学设计5、灰雀【教材分析】这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。【分层教学目标】基础层：1、会认6各生字，能够正确读“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，2、能够准确打朗读课文，摘抄描写灰雀的句子。3、通过预习，了解课文大意。拓展层：1．会认5个生字，会写12个生学。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子，积累语言2、能够准确流利有感情的朗读课文。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、通过预习，能够概括课文的主要内容。提高层：1、正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，理解词语含义。2．分角色有感情地朗读课文，体会人物对话时的语气和心理。3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，掌握和运用人物描写的方法4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。【教学重点】列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。【教学难点】如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。【教学准备】多媒体课件【教学方法】小组讨论法、讲解法【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、看图导入，交流资料1．出示列宁照片，说说他是谁？你知道他的什么故事吗？2．学生交流后，教师小结简介列宁。之前我们知道的列宁是一个聪明的人，那今天要学习的这个故事，让我们看看这又是个怎样的列宁。3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，质疑答难1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。3．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？4、2-13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？5、学习课文，第一小节。（1）自读第1自然段，划出不理解的地方。（2）．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、（散为多音字适当拓展）“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。6、教师引导释疑。a.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。b教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。重点理解“每次”、“经常”、“都要”。c.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。三、学习生字，指导书写1．学生自主观察本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。学生练习书空、仿写。4.抄写词语表中列出的本课的词语。抄写自己喜欢的认为优美的段落。第二课时一、看图导入，激发兴趣指导学生看书中插图，三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱”1、自由轻声读一读课文3－10自然段，划出不理解的地方。2、小组解决简单的问题。3、学生质疑。4、教师引导释疑。（1）哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。（2）屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的