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《灰雀》教学设计五篇范文

第一篇：《灰雀》教学设计《灰雀》第一课时教学设计教学目标：1.会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。2.读通、读顺课文，了解课文大意。3.体会列宁对灰雀的喜爱之情。4.复习回顾所学名人的小故事。教学重点：1.会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。2.体会列宁对灰雀的喜爱之情。教学难点：1.会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。2.体会列宁对灰雀喜爱之情。教学过程：一、回忆激趣，导入新课。1.在走进课文之前，咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。这是谁？（课件依次出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文插图）2.师：在《蜜蜂引路》中，列宁是个什么样的人？（善于观察，积极思考）你还知道关于列宁的那些资料？生说，师补充。（课件出示）师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事《灰雀》。（出示课题）3.师：看老师板书课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。师：见过灰雀吗？（课件出示灰雀及介绍），看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们打个招呼吧——亲切地——生读课题。二、初读课文，把握内容1.师：这是怎样的灰雀呢，围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文，去读读吧！（课件出示要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）标上自然段的序号。（3）想一想：课文写了一件什么事？）生按要求读课文。2.检查生字词学习情况师：同学们读得特别认真。（1）让我们先和课文的生字交交朋友吧。谁来叫叫他们？课件出示词语：郊外散步胸脯仰望欢快或者严寒诚实可惜肯定果然面包渣欢蹦乱跳自言自语（分行出示，请同学做小老师，带读，指读，齐读）3.师：课文讲了一件什么事呢？不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。（“有一年冬天”“一天”“第二天”）师：这三个时间，把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读这三部分。其他同学仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事？出示填空：有一年冬天，列宁看见（）。一天，一只（）的灰雀（），列宁遇见了（），并与他交流。第二天，列宁又看到（）。师：这个故事先写了什么，再写了什么，最后结果又怎么样呢？（生概括每一层的意思。）（课件逐条出示括号中的内容）师：请大家连起来把它说清楚，开始，自己说说看。（同桌互说）师：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。我们一起来读读。三、感受“灰雀”，铺垫情感的基调1.观察图画，师：列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？谁能用一个词语说一说。生自由说。（美丽、漂亮、活泼、„„）2.师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找出描写灰雀的语句，划下来。3.交流。把你找到的句子和大家分享分享。课件出示：“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”（1）你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到?学生交流。（随机出示：婉转、非常、惹人喜爱）（2）作者是从哪些方面来写灰雀的？（随机出示词语）板书：颜色动作叫声（指导学生简单领悟写动物的方法）理解“婉转”师：抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。（播婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（婉转）谁来读一读这样的叫声？多么惹人喜爱的灰雀啊，谁再来读一读？评价。（3）这么美的句子想不想把它背下来？赶紧试一试吧。展示背诵。谁来背？你真棒，这么短的时间就背下来了，能说说你是怎么背的吗？（我多读几遍自己就背下来了）熟读成诵是记忆的好办法。你再背背。说说你是怎样背下来的？（我是一边想象着这幅画面一边背的）恩，多好的方法呀！（3）师：多么惹人喜爱的灰雀啊！我们身边也有很多可爱的小动物，看看老师给大家带来了什么？（出示金鱼图片）谁能模仿着让小金鱼也变得像灰雀一样让人喜爱？出示：客厅里有一个长方形的鱼缸，鱼缸里有三条金鱼，两条尾巴是（），一条尾巴是（）。它们在水里（），非常（）。生交流。评价：我看到了你的金鱼很悠闲呢！课下写在练笔本上。4.带着你对灰雀的喜爱，一起读这句话。（配上音乐，想象画面）过渡：多么快乐、可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？老师也很喜欢，除了我们之外，还有两个人也很喜欢灰雀，你知道吗？（板书：列宁、小男孩）四、品读句子，感悟列宁对灰雀的喜爱1.课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找出有关的句子。画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。2.生