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《爬山虎的脚》教案设计

第一篇：《爬山虎的脚》教案设计《爬山虎的脚》教案设计1506汉语言文学张玲【教学目标】知识与能力1、会认“均”等5个生字，会写“虎”等11个生字，积累好词好句。2、有感情地朗读课文；背诵课文。3、理清课文的记叙顺序，了解爬山虎的特点。过程与方法1、观察爬山虎的叶子，了解爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。2、通过理解课文，抓住文章描写爬山虎的重点语段，学习作者有序的观察以及细致的描写。情感态度与价值观认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣，做个生活中的有心人。【教学重点】了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法【教学难点】弄清爬山虎是怎样一脚一脚爬上去的。【教学准备】多媒体课件、相关资料【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入1、同学们你们都见过什么样的脚呢？（鸡脚、狗脚、„„）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读）2、昨天老师布置什么预习作业呀？（查找叶圣陶、爬山虎的资料）哪位同学说说你都了解到了什么？二、初步感知课文1、请同学们自由的朗读课文，读的时候注意两个问题：①圈出课文的生字新词和你认为写得好的词语。②标出自然段，想想课文哪几段写的爬山虎的叶子？哪儿写的爬山虎的脚？2、生字词学习。①课前我们已经做了充分的预习，下面老师来检查一下同学们生字的认识情况。（随机点学号读生字词）②哪位同学来当当小老师领读一下生字词？（老虎、占领、铺平、均匀、重叠、茎叶、把柄、触角、痕迹、追逐、蛟龙）③除了生字词以外，课文中还有哪些你认为写得好的字词？3、哪位同学告诉老师课文一共有多少个自然段？（5个自然段）课文哪几段写的爬山虎的叶子？哪儿写的爬山虎的脚？（指名回答）（课文第二自然段写了爬山虎的叶子。3-5自然段写了爬山虎的脚。）那第一自然段写的是什么？（爬山虎生长的地方）三、自主探究，理解一二段1、随着作者的目光，我们先来到了爬山虎生长的地方，谁来读一读？2、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。4、分小组读第二自然段，老师范读。5、小组自由读并谈论两个问题：①爬山虎的叶子发生了什么变化？②爬山虎的叶子有什么特点？用“_______”画出叶子静态的特点，用“~~~”画出叶子动态的特点。6、请问哪位小组来派代表说说第一个问题？（叶子刚长出来：嫩红；不几天：嫩绿；长大了：绿得新鲜。）那作者是按什么顺序描写叶子的变化的？（时间顺序）7、谁来说说你在书本上画的爬山虎叶子静态的特点是什么？（那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。）动态的是什么？（一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。）8、老师啊有些问题想和大家谈论一下：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么那么均匀，没有重叠起来的”？（课文问题）（叶尖朝下说明叶脉靠近叶尖部位最薄弱撒，受重力影响自然朝下。平铺均匀的核心还不是生物进化论，为了更好的吸收阳光进行光合作用。）9、同学们，这美丽的叶子下面都藏着什么呀？（是的，就是爬山虎的脚。）10、全班齐读第二自然段。四、布置作业1、抄写词语2、背诵课文1、2自然段。第二课时一、导入瞧，老师今天给你们带来了什么？（爬山虎叶子实物）我们来回顾一下，爬山虎生长在什么（）？爬山虎的叶子刚长出来（），不几天（），长大后（），静态（），动态（）？今天，我们继续来学习，爬山虎的脚到底长怎样。二、进一步研读课文（一）第三自然段学习1、默读第三自然段，思考：爬山虎的脚到底是什么？它的位置、形状、颜色？指名回答（位置：长在茎上；形状：细丝；颜色：嫩红）2、出示图片：爬山虎的脚，看着图片复述课文。3、叶圣陶爷爷描写爬山虎的脚描写得怎样？（细致）4、全班齐读第三自然段。（二）第四自然段学习1、陶爷爷观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，仔细品味品味，还可以学着做做动作。2、爬山虎的脚是怎样向上爬的？（指名回答）①“巴住墙”是什么样子？（紧紧地贴、吸在墙上）为什么要“巴住墙”？（这样茎才不会掉下来？）这么细小的脚，怎么可能巴住墙的呢？（因为六七根细丝的头上都变成小圆片了）②巴住墙了，再怎么往上爬？（细丝变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）同学们，假如我们的手指就是爬山虎的脚，和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的过程。3、把爬山虎向上爬的动作词用“▲”标出来（触、变、巴、贴、爬）（像蛟龙）4、指名读爬山虎往上爬的这一段，注意划线的词，要重