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《狱中书简》高效课堂教学设计

第一篇：《狱中书简》高效课堂教学设计【高效课堂教学设计】《狱中书简》教学设计酒泉市东苑学校张会军教学目标一、情感态度与价值观1.学习革命者在逆境之中坚强不屈、从容乐观的革命精神。2.感悟作者对生命的热爱与赞美。二、过程与方法1.结合时代背景，读懂课文，把握中心。2.研读课文，学习作者珍爱生命，热爱生活的高尚情操。三、知识与技能1.了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中生字词。2.学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。教学重点难点:1.重点：（1）．学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。（2）．体会女革命者的情怀。2.难点：学习托物言志的方法，理解文章的主题。教学过程:教学活动一1．导入新课上课前，准备好课件（课题），开始播放音乐《英雄赞歌》。创设情境，触动学生的情感。1）口述：（音乐完后）听着这首雄壮的歌曲，我们一起来回忆怀念为了美好的生活而牺牲的共产党人。谁来说说他们其中的优秀代表的名字和主要事迹？（学生自由发言）师生一起补充纠正。2）口述：我们对中国的共产党人知道的还不少，我们今天来走进一位德国的共产党人，走进她的内心世界，领略她的精神风采。这就是我们今天要学习的罗莎卢森堡的《狱中书简》。3)口述：我们先来了解这位德国共产党人。出示课件教学活动二2．进入第一板块教学：整体感知课文1)学生自由朗读课文，借助工具书排除字词障碍。出示课件（字词略）2)口述：文章的题目什么意思？学生回答。明确：出示课件（题目解说）3）（出示课件）小组交流：这封信主要写了那些内容？4）学生讨论交流后，师生共同归纳总结，最后明确（出示课件）。5)小组讨论：文章是按什么顺序来写的？并从文章中找出依据。讨论后明确：整体来说，是倒叙。在叙述昨天的事时又是按时间顺序来写的。依据：倒叙，“我昨天是怎样过的呀？”。时间顺序的标志，“上午…下午…六点种…”.教学活动三3．进入第二板块教学：研读品味课文1)研读”狱中花园环境描写”片断A.学生朗读这段文字，思考问题，（出示课件）作者围绕花园写了哪些景物？景物的总体特点是什么？（同桌讨论）明确：主要景物：灌木丛，黄醋栗树，女贞，枫树，小栗树，白杨；还有木管风琴声，小鸟的合唱声，杜鹃的啼声。景物特点：生机勃勃，美丽可爱。B.（出示课件）作者的感受如何呢？这样写又体现了作者怎样的情感呢？（提示学生：文中用了哪些词语能体现作者的感受！如：丁香般芬芳，亭亭玉立，肃穆而慈祥，非常愉快，多美，多幸福，沉醉等等。）同桌可以讨论。讨论后，一起总结归纳：（出示课件）作者感受：愉快，幸福，沉醉！等。这样写突出体现了女革命者细腻的情感和热爱大自然，热爱生命的情感。教学活动四2）研读“拯救大孔雀蝶”片断A.学生朗读片断内容，后思考问题：（出示课件）作者是怎样拯救大孔雀蝶的？（提示学生：找出动词）讨论后，归纳总结：发现孔雀蝶------小心翼翼放在手里-----拿鲜花喂食------和它说话-----拯救了它B.（出示课件）这样写体会作者的心情怎样？（提示学生：这一过程用了哪些词语来写作者的心情？焦急，小心翼翼。颤栗等。）讨论后明确：（出示课件）体现了作者对生命的珍惜和细心呵护！教学活动五3）研读“白杨花絮飘飞”片断A.指名读片断，同时出示问题？（课件）作者在描写这一景象时用了哪些词语?同桌可以讨论。师生一起归纳总结：到处飞舞,飞满天空,漫天飞舞,随风飘荡,铺满,散播等等.B.（出示课件）作者抓住什么特征来写她所见到的景色?讨论后共同归纳：神奇,奇妙.形象生动地描绘了杨花漫天飞舞的神奇景象!C．提出问题：在墙缝里,石缝间,到处都有它的幼芽在抽芽.”什么含义?讨论后明确：作者赞叹自然界生物顽强的生命力!教学活动六4）研读“雷雨前后的景象”片断A.集体朗读片断。思考问题：（课件）片断都描写了哪些景物？明确：灰云，雨点，闪电，雷声，还有夜莺等！B.（出示课件）在描述中用了哪些修辞手法？明确：比喻，拟人，象征。（指出具体的句子，指出夜莺象征革命者）C.（出示课件）它要压倒雷声,唱亮昏暗”,”像一道灿烂的银光”用了什么修辞?为什么要这么写?讨论后明确：前者用了拟人,表现人的感觉,表现革命者蔑视黑暗压倒黑暗的气概,坚信自由必胜!后者用了比喻和通感.昏暗的背景下转化为视觉,更突出了革命者精神的灿烂夺目!教学活动七4．进入第四板块的教学：感悟课文1）．(出示课件)阅读拓展罗莎卢森堡名言。2）.综合名言及课文内容，概括主题思想。学生自由发言后总结：（课件）这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的美好感觉，表现了作者热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感教学活动八5.进入第五板块的教学：总结归纳1).小结：作者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细