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《狼牙山五壮士》教学设计

第一篇：《狼牙山五壮士》教学设计《狼牙山五壮士》教学设计张文彬教学目标：1.初读课文，认识10个生字，会读、写本课14个生字。能正确读写下面的词：崎岖、坠落、屹立、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈等2.默读课文，理清文章的按事情发展的叙述顺序。接受任务→诱敌上山→引上绝路→英勇歼敌→义然跳崖3.指导学生有感情朗读课文的重点段或句子，体会五壮士的为祖国和人民勇于献身的精神，并从中爱到教育。4.学习课文通过抓住人物的动作、神态和语言的描写方法，懂得叙事要做到重点突出，详略得当。教学重点：1.理清课文叙述顺序。2.让学生从表现英雄壮举的感人字、句或段中，感受五壮士的英雄气概（壮举），激发爱国热情。教学难点：通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。1.按事情的发展顺序写。2.突出中心思想的部分详写，其余部分略写。3.学会抓住人物的动作、神态、语言来写具体。课时：2－3课时第一课时教学目标：1.初读课文，认识10个生字，会写本课14个生字。能正确读写下面的词：崎岖、坠落、屹立、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈2.默读课文，理清文章的按事情发展的叙述顺序。接受任务→诱敌上山→引上绝路→英勇歼敌→义然跳崖教学过程：一、导入：（一）教师在抗日战歌中激情导入：（这里就需要找歌曲，课件播放）同学们，今天来到你们班，就是想给同学们带来一个惊天地泣鬼神的故事，想听吗？故事是这样的：1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，仅三个月的时间，日军残杀我人民6674人，烧房54779间，抢掠与焚毁粮食2934万斤，抢走耕畜19300余头，毁农具172600余件，使北岳人民受到了严重损失。作为中国人，我们能让日本人这样做吗？后来在解放军的一个连队里，至今保留着这样一个传统，每天早晨六点钟集合点名时，连长喊到：马宝玉、葛振林……队列里一片肃静，没有人应答，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答“到”。同学们你们知道为什么吗?（不知道或知道）因为这个英雄连队的前5名战士曾在抗日战争中用鲜血谱写了一曲气壮山河的颂歌。这就是著名的《狼牙山五壮士》的故事。今天这节课我们就走进那硝烟弥漫的战场。板书课题：狼牙山五壮士1.收集一下学生在课前的预习情况。师问：你们在家读了这篇课文的学生请举手。师又问：你们在课前去预习了这篇课文的生字的同学请举手。师再问：能说说这个故事的大概是一个什么故事的同学请手。师：你们知道这五个壮士的名字吗？师：同学们为了更好地知道这个故事，我们就必须知道这一课时我们要做一些什么。1.学生齐读课题，指导读课题。2.出示本课时的目标。（用课件出示）（1）初读课文，认识10个生字，会写本课14个生字。能正确读写下面的词：崎岖、坠落、屹立、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈（2）默读课文，理清文章的按事情发展的叙述顺序。二、学生初读课文，学习字词。告知以下学习方法：字词学习法：一勾二拼三查四读五写六交流1.以小组合作的形式，在组内你可以大声读，也可以默读，也可以小声读。2.在组内交流你边读边勾划文中的生字、词。3.学生汇报读后的情况。师：这篇课文我们应该认的字。出示课件。师：这篇课文我们应该掌握的生字。出示课件。师：这篇课文我们还应该掌握那些词。出示课件。4.课堂练习：课堂上正确书写本课的生字、词。教师巡视并检查，同学间互相检查。三、默读课文，理清文章的思路。四、学生课堂作业。1.练习组词。2.下课后试着把这个故事讲给同学们听一听。第二课时一、第二课时目标：1.学习课文通过抓住人物的动作、神态和语言的描写方法，懂得叙事要做到重点突出，详略得当。2.学生有感情朗读课文的重点段或句子，体会五位壮士的为祖国和人民勇于献身的壮举，并从中爱到教育。二、教学过程。1.同学们，我们上一节课基本上把这篇课文的顺序、内容弄清楚了。你们也知道了这课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略。那我们这一节钟就来从具体的段或句、词感受一下五位壮士的壮举。师：你们快速读课文，请勾划出你认为重点句或段，读一读，先来学习那一个部分？（教师听学生汇报：估计，有的学生会说2自然段；有的学生会说4－5自然段；还有的可有说……）听学生汇报，让学生自选学习内容。三、告知学生学习方法•1.勾划出相关句子。•2.找出文中描写人物的动作、神态、语言的词句。•3.小组内说一说这些词语表达的感情。•4.再带着感情读一读。1生：副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。这一段重点指导学生体