《童年的发现》教学设计最新精编.docx

《童年的发现》教学设计

正文：《童年的发现》教学设计《童年的发现》教学设计1学习目标1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。学习重点：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。学习难点：培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。课前准备：回忆自己童年的“发现”。查阅资料课时安排：3课时第一课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。三、循果查因，了解过程1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的2.根据学习计划，分小组合作学习。3.小组汇报，课堂交流。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的`解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。四、作业1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。第二课时一、精读课文，感悟“发现”1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。（1）“我”是一个充满幻想的孩子。有感情地朗读这段话。（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。（3）“我”是一个幽默的孩子。举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……朗读这句话，体会其中的幽默和机智。二、联系生活，向往“发现”1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？比如：（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。（3）童年很美好。……2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。三、作业1.有感情地朗读自己喜欢的段落。2.写一写自己的“发现”。第三课时一、写本课生字二、写本课《小状元》板书设计：8、童年的发现梦中飞行——人的进化地理课上——胚胎发育生物课上——追逐迫害课后反思：《童年的发现》教学设计2课文分析：本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。教学本课的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。教学目标：1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。3．了解课文“童真童趣”的特点。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。3．打开书，预习生字。二、学生初读课文，并画出文中的生字。1．指名上黑板写出不认识的字。凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。3．让学生读拼音节。4．正音、正字。三、理解词语。1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。在学生质疑的基础上，教师引