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《画家和牧童》教学设计及反思

第一篇：《画家和牧童》教学设计及反思教学设计及反思教学内容分析：这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。设计理念：在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。教学目标：知识与技能：学生通过多种方法理解词语，能用“---一会儿---，一会儿---。”说话过程与方法：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。情感态度价值观：学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重、难点：多种方法体会、理解重点词语的意思。图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。学习者特征分析：结合二年级学生认知水平和年龄特点，文中涉及的内容，与学生有一定的距离，教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文做好铺垫。教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发学生表演为主要努力方向。教学资源：多媒体课件、拓展阅读资料教学策略选择及设计：故事是学生喜闻乐见的表达形式。是文中涉及的内容，与学生有一定的距离，教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。教学流程：一、复习巩固（一）谈话：今天我们继续学习《21画家和牧童》，请大家齐读课题，（二）复习生字词：上节课我们学习过的生字宝宝就藏在了这首儿歌里面，你还能找到它们吗？（出示短文）（三）引读全文：你们可真棒，把生字都认准了。（四）通过上节课的学习，我们知道戴嵩是唐朝（）。【设计意图抓实基础，把握内容，自然过渡。】二、品读课文，了解人物品质（一）这节课我们将进一步了解戴嵩，请同学们自由读课文，看看对他有什么新的了解。（二）从你们自信的眼神中，老师知道你们又有了新的收获。为此老师奖励你们一幅画。这是（戴嵩第一次画的《斗牛图》。）他是怎样画的呢？请同学们默读第2自然段，画出相关的句子。1.谁来说说你画的句子。2.谁愿意在这幅图上给大家找一找“浓墨涂抹”和“轻笔细描”?看图理解词义是一种非常好的学习方法。3.我们再来一起感受画家作画时的快乐吧！你能用“-----一会------，一会-----。”说话吗？【设计意图注重对学生在学习方法上的指导。说话练习，不仅使学生掌握了语言的运用，而且使学生发散了思维，达成了对学生思维的训练。】（三）1.这《斗牛图》很快就画好了，围观的人是怎样评价的呢？请同学们自由读3~5自然段。2.教师出示商人、教书先生的两句话。（指导朗读）同学们朗读时一定要注意标点哦，它可以帮你读得更好！3.像这样，你也夸赞，他也夸赞就是纷纷夸赞！（四）都是夸赞吗？还有不同的声音吗？看！一位小牧童挤了进来，喊道：（）这炸雷一样的声音使所有人呆住了，1.戴嵩又是怎么做，怎么说的呢？请同学们默读5、6自然段，画出相关的句子。2.出示：这时，戴嵩把牧童叫道面前，和蔼地说：“„„？”联系生活实际体会“和蔼”，谁来给大家读一读这句话？听了他读的，你体会到了什么？3.出示：戴嵩听了感到非常惭愧„„。”你能给“惭愧”换个词吗？（用换一换的方法体会词义）体会戴嵩的心情，加上动作一起读一读“多谢指教。”你又体会到了什么？4.小牧童怎么知道戴嵩画错了呢？同学们自己读读小牧童的话。（五）生合作分角色，共同演读5、6自然段。此时你想对小牧童说些什么呢？【设计意图古语有：书读百遍，其义自见。采用多形式的读书方法，引导学生在读中理解，感悟，与故事内容产生共鸣，在读书感悟的过程中丰富了学生的情感体验。】小结：你们想看一看戴嵩改过以后的《斗牛图》吗？出示图，你们也是仔细观察的小朋友，看看与他一次画的有什么不一样？后来，戴嵩也学会了仔细观察，他的画也越来越出名，这就是我们平时所说的：虚心使人进步！【设计意图有意识地引导学生，提升对课文内容及人物品质的理解，从而受到启迪与熏陶，并从书本走向生活。】三、拓展阅读古往今来，其实在生活中有很多虚心的人，请同学们打开阅读书p42页，带着文章前的小问题读一读：《画师与岳柱》《毛泽东的一字之师》《诸葛亮改错》；读完的同学接着读《恩格斯向鸭嘴兽“道歉”》、《谦逊的贝罗尼》。四、打写题目在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚。小狗熊刚刚和小熊菲菲闲在家里坐着无聊，便带着自己心爱的皮球，来到了森林公园里玩。它们俩拍得可高兴了。可是，这一切被藏