《甲午中日战争和八国联军侵华》说课稿（精选五篇）.docx

《甲午中日战争和八国联军侵华》说课稿（精选五篇）

第一篇：《甲午中日战争和八国联军侵华》说课稿第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》说课稿尊敬的各位评委老师下午好！今天我说课的课题是《甲午中日战争和八国联军侵华》，本课是人教版高中历史《必修一》第四单元第十二课的内容。下面我将从说说课理念、说学情分析、说教材分析、说教法学法、说教学过流程和板书设计五个方面，谈谈我对本课内容的理解和设计。一、说教学理念：以学生为中心；回到历史本身；以理解历史为中心；感悟历史、思考历史二、说学情分析：学情分析，我将分为两部分来说：1、学生特征：了解学生的一般特征——教给谁；确定学生的初始能力——教什么；分析学生的学习风格——怎么教2、认知结构：高一学生在初中的学习和平时的积累对甲午中日战争和八国联军侵华战争有一定的了解，但对于甲午中日战争的背景以及《辛丑条约》的危害和影响缺乏深入的理解和思考。同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，关于甲午中日战争和八国联军侵华战争的影视资料比较丰富，学生会比较感兴趣，课堂参与度高。但大多学生历史知识储备和认知水平有限，所以我将采取深入浅出、形象生动的方法进行教学。三、说教材分析：教材分析，我将分为四部分来说：1、教材地位：甲午中日战争是近代列强侵华战争的重要部分，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华。八国联军侵华战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，其结果是《辛丑条约》的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会，也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。这一课结合了中国近代史上两次重大的战争，因此学好本课至关重要。2、课标要求：列举1840年至1900年间西方列强侵华的史实概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。课标在本课的体现是知道甲午中日战争及《马关条约》的内容和危害，八国联军侵华及《辛丑条约》的内容和危害，义和团抵抗八国联军侵华。3、教学目标：教学目标的制定以学生为中心，依据学情、课标、内容，制定本课的三维目标：（1）、知识与能力：了解甲午中日战争的起因、经过、《马关条约》的内容及其给中国带来的巨大危害。八国联军的侵华战争与《辛丑条约》签订的时间、主要内容及其危害。了解义和团与清军爱国将士抵抗八国联军侵华斗争。（2）、过程与方法：通过史料分析、问题探究、小组讨论等方法引导学生理解和归纳甲午中日战争和八国联军侵华对于中国的危害，以及两个不平等条约的签订对于中国的影响，并学习用历史唯物主义观评价这两个事件。（3）、情感态度与价值观：认识到帝国主义列强为维护垄断资产阶级的利益，大肆输出资本，使中国在19世纪末20世纪初完全沦为半殖民地半封建社会的深渊。面对强敌，中国人民进行了不屈不挠、艰苦卓绝的抗争，培养学生的爱国情感。4、重点难点（1）重点：甲午中日战争的背景和中日《马关条约》的内容及危害；《辛丑条约》的签订及其对中国社会的巨大影响（2）难点：甲午中日战争中国惨败的原因分析；《辛丑条约》给中国社会造成的严重危害四、说教法学法（1）教法策略：在采用讲授法的同时，借助多媒体，结合阅读历史资料、设疑，采取师生探究性和互动式的学习方式。（2）学法策略：一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。（3）依据：“学生是历史课堂的主人”；“当学生有兴趣时，他们学得最好”；五、教学流程1、导入新课：通过一副富有趣味的对联“普天同庆，万寿无疆；三军败绩，割地求和”导入甲午中日战争。设计意图：可以引起学生的兴趣，同时引出甲午中日战争爆发的的背景。大概需要2分钟。2、讲授新课（一）、对于甲午中日战争的背景a、通过阅读引言来分析日本当时国内的情况及其推行的大陆政策。b、通过幻灯片展示，分析国际因素。列强对日本采取默许和纵容的态度。c、通过学生的课前预习得出朝鲜爆发东学党起义成为战争的导火线。(二)、战争经过在我的指导下，通过与学生一起分析甲午中日战争示意图得到战争的经过。将战争的经过简化为一句话：“两个阶段，四次战役，一个政策”。设计意图：在培养学生学会看图外，利用图片来加强对于战争经过的理解。(三)、设置问题。提供中国与日本实力对比资料以及图片的对比供学生分析。让学生讨论并分析中国战败的原因。设计意图：a、通过设置问题，引起学生的兴趣，培养学生分析材料和合作讨论的能力。b、通过历史对比使后面的失败原因容易理解(四)、通过阅读课本，由同学来介绍《马关条约》的内容。我将制作表格并引导学生逐条思考条约主要内容，分析《马关条约》的影响和危害，并将《马关条约》与《